教材编写体系1．总体情况：5B教材同5A教材一样仍然是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。新授单元由八个板块构成，A—话题板块，B—词汇板块，C、D—结构板块，E—阅读板块，F—活动板块，G—语音板块，H—歌曲、歌谣板块。Unit 1 A  new  term是新学期开始的第一单元。通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。本单元共11个四会词汇，9个三会句型。让学生了解字母O在闭音节单词中的发音。Unit  2  A telephone  call本单元 的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习How  do  you  feel  now? What’s  wrong  with  you?及其答语以及八种疾病的名称。有九个四会词汇，结构板块通过C、D展现，阅读板块是EUnit  3 Hobbies  本单元通过Mike和Yang  Ling到Ben家里作客，引出话题，谈论“兴趣爱好？。主要学习一般疑问句Do  you  have  any  hobbies?及其答语Yes, I  do. / No, I  don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本单元有九个四会词汇，十一个三会。C、D结构板块，主要让学生掌握本单元的结构和句型。Unit 4 An  English  friend本单元的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。要求能在一定的情景下正确使用副词，特别是动词和副词搭配的词组。有九个四会词汇，继续掌握U在单词中的读音。Unit 6 At  a  PE  lesson本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目，主要学习Put…on…. Touch…with…等祈使句及其答语。Unit 7 after  school本单元的核心教学内容为David一日的起居活动，所涉及的主要句型有What  time  is  it? It’s  time  for… Do you  want  to…? I  want  to …还出现了由past和to构成的表示时间的词组。有10个四会，6个三会。Unit 8 At  the  weekends本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型 有How  do  you  spend  your  weekends? How  does  he/she  spend  his/her  weekends?有四个四会15个三会。Unit 9 The  English  Club本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型Where  are  you  from? Do  you  speak…?及其答语。在Book 3A第十一单元和Book 4B 第八单元中，学生已China, Chinese, English，因此，教师可采用以旧带新的方法，拓展相关内容。2．板块设计意图方法及具体操作方法A板块Read  and  say在情景对话中加入了对话背景提示，目的在于培养学生的阅读能力。教师应运用实物、图片、投影等提供情景，采用整体---局部---整体的方法，开展形式多样的活动，着重训练学生听、说技能。具体的操作方法：(1)以适当的方式(实物、图片、投影、多媒体等)感知课文(2)师生、生生进行反复地操练(3)播放录音再感知全文(4)分组活动，合作练习，可拓展练习例如：Unit  1教师先让学生整体感知，作介绍，针对课表进行提问：What  lessons  do  you  have  in  the  morning? 引导学生答出：We  have …师接着问：What  subject  do  you  like? How  about  you?学生答完后，教师就讲解知识点，然后领读，让学生从整体到局部进行操练。在从整体到局部操练时建议多听对话录音，多练习规范，尽量减少重复不必要的领读，这样可减少你的脑力劳动。5B的对话篇幅长，不必要求学生当堂表演，可在保持对话完整的前提下，降低难度，分散难点，说出重点即可。没操练到的可放至下几次课堂中完成。一单元结束，学生能把A说出 来就行（复述）。B板块Look, read  and  learn 在实际教学中要区别对待，加强四会单词的操练，单词与句子结合，词不离句，句不离文。具体的操作方法：(1)在一定的语境中，用多种方法呈现单词，如：简笔画(2)进行听、读、拼写(3)在一定情境中使用，做到学以致用如：Unit  1 中通过Free  talk，挂历、精美课表来呈现单词，把单词放入情景中操练，以游戏如默单词接龙游戏巩固单词。C、D结构板块呈现了本单元的四会句型，要放在真实语境中以滚动的方式操练。句型必须放在情境中操练，让学生了解句型使用的场合，培养学生使用英语思维，避免枯燥乏味。如：Look  read  and  complete先让学生观察，再口头表达，最后笔头练习，在练习中培养学生良好的习惯。E板块Read  the  passage要让学生课前预习，可用问答形式来检查学生的预习情况。Look  and  read运用挂图让学生快速感知课文内容，用画图、简笔画引出新单词，以听录音或快速默读等方式阅读，由易到难，让学生在说熟的基础上表演。F活动板块具有游戏与任务型的板块，语言简洁明了。要让学生在玩中学，学中玩，这样有助于学生发展语言，提高能力，发展智力，培养兴趣。G语音板块要分散出现，创设情境，集中感悟，让学生多听，多读，多比较，从而提高语调。H歌曲、歌谣板块 这部分内容与课文内容是紧密相联的，第一节课让学生感知，先听录音，熟悉歌词与旋律，然后读准歌词，理解歌词，最后让学生自己进行表演，演唱。复习单元(5，10单元)的各个板块相对独立，又紧密联系，要通过形式多样，生动活泼的游戏来复习日常交际用语。3．建议：(1)在教学过程中，教师可依据具体情况重新组合，科学安排各个板块。如：把H板块放到A板块教学中，摹写B板块也可放入A板块教学中。先学B、C、D板块，再学A板块，以此降低A板块的难度。如：Unit 2 先学B板块，通过图片、体态语，5A学过的句型引出。Unit 6先学B部分，再学C、D(本课重、难点句型)，最后学A。(2)要运用多种方法，培养学生英语思考的习惯和能力。语法教学的建议：作为一个结构，不要生搬硬套，让学生在自己说的过程中理解，自己观察、发现、体验。关键是说熟，用熟，引导学生直接用英语思维，做到用时脱口而出。a. 通过创设、营造文化环境b.利用多种教学资源（听、说、读、写、唱、游、演、画、玩）c.鼓励学生d正确评warm  up中安排与本课内容相联的歌谣，通过听、唱、说歌谣渲染英语氛围，激发兴趣。Presentation中如何激发学生兴趣A.     充分利用教室中的人、物和景，教室是一个大教具。B.      利用各种易于准备和携带的用品如：Unit  7教时间带时钟　Unit  6教国籍带国旗。C.     利用图画、挂图或简笔画替代不可携带的物品如：Unit  8昆虫安排要合理，让学生觉得简单易懂。D.     利用动作和表情，教师应该是个表演家。如：Unit 2 的各种疾病，教师是个演员，时而这样，时而那样，比直接引出教学内容要好。E.      运用多媒体，集图、文、音、动、画一体，将动作设计成动画画面，这样更有利于调动学生的兴趣。Practise进行听、说、读、写的训练，尝试师生角色的转换，放手让学生进行。Consolidation要上成活动课程的英语课，各部分内容紧密结合又交叉的课程，目的要激发学生的兴趣。可利用一些简单而的游戏。a.       音乐游戏：课前唱英语歌，听轻音乐传卡片，读卡片上的单词。b.       形体语言游戏：利用肢体语言激发兴趣，加深印象。c.       猜谜游戏：复习各类场景，猜时间，如书P58，猜习惯、爱好、国籍、课程等。d.       动手做：涂涂画画，发挥学生自主性，学生自己设计小怪物，让学生在学中玩，玩中学。e.       角色表演：让学生成为主体参与，让学生的思维处于兴奋状态，有利于提高课堂学习效率。作业布置：要正确合理的评价学生，可根据教学环节对学生进行多方面评价，如：课堂的表现，可引入竞争机制，激励的语言运用到每个学生身上，特别是学英语有心理障碍的学生，但激励的语言不能太滥，太滥让学生没有新意。课外评价：分阶段给学生提供展示自己才华的机会。做好平时测试、口试、考试工作，根据学生课上、课外的表现正确、合理地打分。口试题型，可把唱歌作为口试的开场，给学生　有准备的题型，读词、短语、诗、课文中的情境等。笔试：默、背单词，把学生的兴趣，积极性磨灭了。赵老师说：考试卷的难度为一，练习册的难度为二，书本的难度为三。在出试卷时不要为难自己和学生，要充分理解学生，给学生自由的空间。总之，除组织教学外，要正确引导学生地，小心拨动学生的心弦，将自己的情感放入到教学中去。对学生进行发展性的评价，让学生有成功的体验，树立学习的自信心，体会学习的乐趣，做英语学习真正的主人。

教材编写体系1．总体情况：5B教材同5A教材一样仍然是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。新授单元由八个板块构成，A—话题板块，B—词汇板块，C、D—结构板块，E—阅读板块，F—活动板块，G—语音板块，H—歌曲、歌谣板块。Unit 1 A  new  term是新学期开始的第一单元。通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。本单元共11个四会词汇，9个三会句型。让学生了解字母O在闭音节单词中的发音。Unit  2  A telephone  call本单元 的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习How  do  you  feel  now? What’s  wrong  with  you?及其答语以及八种疾病的名称。有九个四会词汇，结构板块通过C、D展现，阅读板块是EUnit  3 Hobbies  本单元通过Mike和Yang  Ling到Ben家里作客，引出话题，谈论“兴趣爱好？。主要学习一般疑问句Do  you  have  any  hobbies?及其答语Yes, I  do. / No, I  don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本单元有九个四会词汇，十一个三会。C、D结构板块，主要让学生掌握本单元的结构和句型。Unit 4 An  English  friend本单元的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。要求能在一定的情景下正确使用副词，特别是动词和副词搭配的词组。有九个四会词汇，继续掌握U在单词中的读音。Unit 6 At  a  PE  lesson本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目，主要学习Put…on…. Touch…with…等祈使句及其答语。Unit 7 after  school本单元的核心教学内容为David一日的起居活动，所涉及的主要句型有What  time  is  it? It’s  time  for… Do you  want  to…? I  want  to …还出现了由past和to构成的表示时间的词组。有10个四会，6个三会。Unit 8 At  the  weekends本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型 有How  do  you  spend  your  weekends? How  does  he/she  spend  his/her  weekends?有四个四会15个三会。Unit 9 The  English  Club本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型Where  are  you  from? Do  you  speak…?及其答语。在Book 3A第十一单元和Book 4B 第八单元中，学生已China, Chinese, English，因此，教师可采用以旧带新的方法，拓展相关内容。2．板块设计意图方法及具体操作方法A板块Read  and  say在情景对话中加入了对话背景提示，目的在于培养学生的阅读能力。教师应运用实物、图片、投影等提供情景，采用整体---局部---整体的方法，开展形式多样的活动，着重训练学生听、说技能。具体的操作方法：(1)以适当的方式(实物、图片、投影、多媒体等)感知课文(2)师生、生生进行反复地操练(3)播放录音再感知全文(4)分组活动，合作练习，可拓展练习例如：Unit  1教师先让学生整体感知，作介绍，针对课表进行提问：What  lessons  do  you  have  in  the  morning? 引导学生答出：We  have …师接着问：What  subject  do  you  like? How  about  you?学生答完后，教师就讲解知识点，然后领读，让学生从整体到局部进行操练。在从整体到局部操练时建议多听对话录音，多练习规范，尽量减少重复不必要的领读，这样可减少你的脑力劳动。5B的对话篇幅长，不必要求学生当堂表演，可在保持对话完整的前提下，降低难度，分散难点，说出重点即可。没操练到的可放至下几次课堂中完成。一单元结束，学生能把A说出 来就行（复述）。B板块Look, read  and  learn 在实际教学中要区别对待，加强四会单词的操练，单词与句子结合，词不离句，句不离文。具体的操作方法：(1)在一定的语境中，用多种方法呈现单词，如：简笔画(2)进行听、读、拼写(3)在一定情境中使用，做到学以致用如：Unit  1 中通过Free  talk，挂历、精美课表来呈现单词，把单词放入情景中操练，以游戏如默单词接龙游戏巩固单词。C、D结构板块呈现了本单元的四会句型，要放在真实语境中以滚动的方式操练。句型必须放在情境中操练，让学生了解句型使用的场合，培养学生使用英语思维，避免枯燥乏味。如：Look  read  and  complete先让学生观察，再口头表达，最后笔头练习，在练习中培养学生良好的习惯。E板块Read  the  passage要让学生课前预习，可用问答形式来检查学生的预习情况。Look  and  read运用挂图让学生快速感知课文内容，用画图、简笔画引出新单词，以听录音或快速默读等方式阅读，由易到难，让学生在说熟的基础上表演。F活动板块具有游戏与任务型的板块，语言简洁明了。要让学生在玩中学，学中玩，这样有助于学生发展语言，提高能力，发展智力，培养兴趣。G语音板块要分散出现，创设情境，集中感悟，让学生多听，多读，多比较，从而提高语调。H歌曲、歌谣板块 这部分内容与课文内容是紧密相联的，第一节课让学生感知，先听录音，熟悉歌词与旋律，然后读准歌词，理解歌词，最后让学生自己进行表演，演唱。复习单元(5，10单元)的各个板块相对独立，又紧密联系，要通过形式多样，生动活泼的游戏来复习日常交际用语。3．建议：(1)在教学过程中，教师可依据具体情况重新组合，科学安排各个板块。如：把H板块放到A板块教学中，摹写B板块也可放入A板块教学中。先学B、C、D板块，再学A板块，以此降低A板块的难度。如：Unit 2 先学B板块，通过图片、体态语，5A学过的句型引出。Unit 6先学B部分，再学C、D(本课重、难点句型)，最后学A。(2)要运用多种方法，培养学生英语思考的习惯和能力。语法教学的建议：作为一个结构，不要生搬硬套，让学生在自己说的过程中理解，自己观察、发现、体验。关键是说熟，用熟，引导学生直接用英语思维，做到用时脱口而出。a. 通过创设、营造文化环境b.利用多种教学资源（听、说、读、写、唱、游、演、画、玩）c.鼓励学生d正确评warm  up中安排与本课内容相联的歌谣，通过听、唱、说歌谣渲染英语氛围，激发兴趣。Presentation中如何激发学生兴趣A.     充分利用教室中的人、物和景，教室是一个大教具。B.      利用各种易于准备和携带的用品如：Unit  7教时间带时钟　Unit  6教国籍带国旗。C.     利用图画、挂图或简笔画替代不可携带的物品如：Unit  8昆虫安排要合理，让学生觉得简单易懂。D.     利用动作和表情，教师应该是个表演家。如：Unit 2 的各种疾病，教师是个演员，时而这样，时而那样，比直接引出教学内容要好。E.      运用多媒体，集图、文、音、动、画一体，将动作设计成动画画面，这样更有利于调动学生的兴趣。Practise进行听、说、读、写的训练，尝试师生角色的转换，放手让学生进行。Consolidation要上成活动课程的英语课，各部分内容紧密结合又交叉的课程，目的要激发学生的兴趣。可利用一些简单而的游戏。a.       音乐游戏：课前唱英语歌，听轻音乐传卡片，读卡片上的单词。b.       形体语言游戏：利用肢体语言激发兴趣，加深印象。c.       猜谜游戏：复习各类场景，猜时间，如书P58，猜习惯、爱好、国籍、课程等。d.       动手做：涂涂画画，发挥学生自主性，学生自己设计小怪物，让学生在学中玩，玩中学。e.       角色表演：让学生成为主体参与，让学生的思维处于兴奋状态，有利于提高课堂学习效率。作业布置：要正确合理的评价学生，可根据教学环节对学生进行多方面评价，如：课堂的表现，可引入竞争机制，激励的语言运用到每个学生身上，特别是学英语有心理障碍的学生，但激励的语言不能太滥，太滥让学生没有新意。课外评价：分阶段给学生提供展示自己才华的机会。做好平时测试、口试、考试工作，根据学生课上、课外的表现正确、合理地打分。口试题型，可把唱歌作为口试的开场，给学生　有准备的题型，读词、短语、诗、课文中的情境等。笔试：默、背单词，把学生的兴趣，积极性磨灭了。赵老师说：考试卷的难度为一，练习册的难度为二，书本的难度为三。在出试卷时不要为难自己和学生，要充分理解学生，给学生自由的空间。总之，除组织教学外，要正确引导学生地，小心拨动学生的心弦，将自己的情感放入到教学中去。对学生进行发展性的评价，让学生有成功的体验，树立学习的自信心，体会学习的乐趣，做英语学习真正的主人。