案例1-1：

在教学元音字母a在闭音节中的发音时，可以设计这样一个游戏：

事先做一个像时钟一样的转盘，配上指针，写上一些字母。

第一步 让学生在转盘上拼出自己认识的单词，看谁拼得多

第二步 将学生拼出的单词写下来，让学生依次读出cat, bad, that, map, dad, cap等等

第三步 教师领着学生朗读这些单词，读熟以后，让学生以小组为单位，用所读的词汇创造韵文。

如：Little cat, bad cat
        Where is the cap
        Where is the hat
        That's my dad's
        Give it to me, give it to me

第四步 教师出示一些学生没学过的含有字母a的闭音节单词，如stand, carry, marry等让学生凭经验读出来（这一步是让学生能举一反三）

第五步 让学生自己总结字母a在闭音节中的读音

这个活动中的目标包括知道字母a在闭音节中的发音规律；读单词时能正确发音，语音标准；培养学生大声、流利、准确的朗读技能，帮助学生建立分析新单词读音的信心，为今后的独立朗读打好基础；培养有能力的同学自己创作小韵文。

显然这个活动并不只是无目的、机械的外部活动。这些活动的设计都是指向以上的目标，遵循语音教学的规律性，以学生为主体，发展学生的思维创造能力。

3．语言性

活动只是学习的一种形式，小学英语学习活动的真正意义还是在于其语言性。语言性主要强调的是语言活动应该是语用真实的交际活动。

在小学英语课堂中，创设真实运用英语的情境是关键。

活动教学应培养学生综合运用英语的能力，即：把语言作为交际工具而运用的能力与把语言作为非交际工具（思维、游戏、能力呈现、养育、学习等的工具）而运用的能力。没有意义操练和交际操练的机械性练习，往往会使学生只会背句子，遇到真正的交际便张口结舌，很难学以致用。所以活动教学要鼓励学生在英语语言实践中使用英语，即learning by doing and learning in doing，而且还要活学活用，将英语语言结构运用到一定的语境中去，是一种真实的具有信息差的运用。我们在教学中要尽量避免一些无意义的、在生活中可能永远都不会说的话，如There is a nose on my face. I have two eyes. 等等。教师应充分认识到这一点，在活动过程中尽量创设信息差，贴近学生的日常生活，减少中介环节，让学生产生自然的交际愿望，从而真正的在有意义的表述中运用语言。

4．趣味性

众所周知，兴趣是最好的老师。当然，兴趣并不在于一眼就能看到的东西，而在于认识的深藏的奥秘。好奇心强、求知欲望是小学生的一个重要特点。兴趣对于小学生学习英语显得尤为重要。基础教育阶段英语课程的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。兴趣能使学生对语言的感知更加清晰，语言思维更加活跃，对语言的记忆更加牢固。如果学生对所学的语言没兴趣，不能接受所学语言的文化，对自己的学习能力缺乏信心，他就会产生一种强烈的负面情绪，不可能有很足的学习动力，也不可能有很强的合作意识。这就要求我们善于用新颖的教学方法和手段引起学生对学习英语的好奇心。活动这种教学形式，较之传统的教学而言，更有利于培养学生整理和重组知识的能力，有利于发展学生运用语言在表情达意过程中思维的灵活性、创造性和变通性。我们可以采用学唱英文歌、自编短剧、游戏、表演、智力活动（猜谜、竞猜等）等形式来增强活动的趣味性。

案例1-2：

在教How much is.......?这个句型时，可以设计这样一个活动：

教师事先准备一些学生常用的文具或学生在生活中比较熟悉的一些东西，如钢笔、铅笔、直尺、书包或其他学生熟悉和喜爱的东西。

上课前老师宣布，今天是商场优惠日，所有商品大减价，每一件商品的价格由同学们猜，每一个同学只能猜一次，猜对的可以买下。

首先教师示范，教师扮演顾客，学生扮演售货员。
    T: May I have a look at the pencil-case? How much is it?
    S: Guess!
    T: Five yuan?
    S: No.
    S1: Three yuan?
    S: Yes, that's right. You got it.

示范之后，老师就可以让学生来表演，整个活动以竞猜的形式进行，学生会很有兴致。在这个活动中，教师通过信息差给学生提供了一个使用语言进行交际活动的语境和条件，学生则获得了运用所学语言达到交际目的成功体验。

案例1-3：

学习有关服装的名词时，教师可以自己或是让学生带一些衣服到教室，把教室布置成一个服装店，通过简单的句型操练：

A：Can I help you?/ What can I do for you?
    B：1 want to buy a shirt．(a coat／a dress／ a skirt /a pair of trousers)
    A：Here you are．
    B: How much is it?
    A: Thirty yuan.
    B：I'll take it. Here is the money.
    A: Thank you.
    B: You are welcome.

每一个同学都可以扮演顾客和售货员，在真实的语言环境中既学会了新单词，又操练了句型，还能增强他们学习英语的自信心，同时也激发了学生运用英语进行表达的兴趣。

每一个同学都可以扮演顾客和售货员，在真实的语言环境中既学会了新单词，又操练了句型，还能增强他们学习英语的自信心，同时也激发了学生运用英语进行表达的兴趣。