五年级第二单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习How do you feel now? What’s wrong with you? 及其回答，以及八种疾病的名称。本单元的教学内容情景性比较强，因此在整个教学过程中，无论是呈现新知识还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、动作、情景等明白句子的意思和使用的场合，使学生能把语言和它所表达的情景直接联系起来，达到学以致用的目的。
在词汇教学中我根据学生的认知特点，充分利用了图片、形象的动作和语言，并采取了分层次，由浅入深进行教学。先引出back, stomach, tooth, head, ear 这五个单词后，采用多种形式的操练，如：游戏Touch and say。让学生先熟悉这五个器官名词，在已有的认知水平上掌握这五个单词。接着我采用了红色呈现ache，用单词构成法新授什么地方痛，如：back + ache = backache, stomach + ache = stomach ache，这样既突出了这些词的特点，便于学生总结、理解其意思又符合学生的认知规律，突破了难点。
    在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，也能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在学生能较好掌握本单元重点词汇和句型之后，我就用游戏的形式让学生来使用这些用语，具体做法如下：让一些学生戴上自制的医生帽子，准备好一些小的道具，分各种科室准备好就诊；然后，让其他的一些学生三三两两地扮成病人到各个不同的科室去看病，有些学生则以朋友的身份打电话去病人家慰问。通过这样的游戏方式，一则对话的内容得到和很好的拓展；二则可以活跃气氛，发挥学生的主体性。

不错  关键还是要让学生感觉真实 愿意表达