其实名词性物主代词的掌握对于六年级的孩子来说并不是很难的，甚至只要用一句简单的话就可以概括（名词性物主代词后面不加名词），但是是不是这样就是学生学会了吗？也许学生会按照这样的公式概念作题目了，表面的假象是学生好像“懂”了，“会”了，因为目前判断学生会不会基本只是分数，其实你去真正看学生做那些代词填空的细节，你会发现很多学生是在背公式，看后面有没有东西，他们没有特别的会发自语感的做出这些题目

      因此这样的掌握只是知识性的，其实这个语言点的教学也折射了我们现在英语教学上的普遍问题，重知识，重演绎，轻生成，轻能力，所以学生还是不能说出口，我觉得不仅要让学生知道这个知识，还要让学生能够真正的会用，会说，甚至会提问，学生会自如的说吗，Is mirror book yours?  Which comb is mine? This is my watch, where is hers? My skateboard is green,  what colour is yours? 不会说？那我们就创造语言环境，进行多种句式的输入（包括有意重复），然后设计情境让学生去说你的目标语。

1   Review the words (part B)
(1) talk about   (2) describe it in English
2  Presentation
  (1)  talk about the owner of the things:
        mirror   whose    Miss Gong's
        wallet   (black)-------- T: Is this your wallet?  S1: No, it isn't.  T: Oh, yes, it's not yours.（故意多说点）
                                                                    S2:  No......       T: Oh, yes, it's not yours.
                                    T: boys and girls ,It's not his. Whose is it then?
                                   S3: Perhaps it's yours.
                                   T:  Right. It's mine.  Very smart, yes?
  (2)   T: I see there are a lot of things on your desk. Which one is yours? Can you show me? (事先安排同桌东西放在一起）

      S: The ...is mine.    The ...is mine....  The ...is not mine     

     teapot (类似)
   (3)   Students' things
            Now, look     T: What's in my hand?
                              S: I think it's a rubber.
                              T: Yes, but is this your rubber?
                              S:  No, it's not my rubber.  (T: you may say "it's not mine")
                           (ask several students)  
                             T:  I think it's ...'s.  It's his.
           pencil boxes      (  比较  small  big)
                                (类似 以上....)     版书:  Whose ________ is it?
                               (ask)  Is this your.....?    T:  It's not his,  it's not hers, it's not his.
                    得知物主后(物主说 It's mine)  → 询问别人证实:  Is this pencilbox his? hers?

(3)        T:  Is this comb yours?  S: Yes, it's mine.

                 but is that comb yours, too?  S: No, it's not mine. It's....'s

            T: 提示 hers
       (3)   S-----S make dialogues with     mine yours his hers
     ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
     利用课桌  ( ours  yours  theirs).................Is this your classroom? (Yes, it's ours)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
      Whose _________ are they?  They're   ____________________.



语法讲解时的要点

1  你要说明  这两个单词都表示 "我的",但用法不一样
2  一句话 讲解 my  mine的区别  
3  (很重要): 讲解mine 的用法, 通过中文造句理解:  小朋友经常会说, 这些是我们的风筝，这个是你的风筝，那个是你的风筝，那个是他们的风筝; 到了我们大了，我们就觉得这位小朋友说话罗嗦,就说成: 这些是我们的风筝，这个是你的，那个是他的，那个是她的;  (请再给学生举个例子): 这是你的书包吗? 不,不是我的书包,太罗嗦， 这是你的书包吗? 不，不是我的.
4 立刻用英语句子举例:  Is this your bag? Yes, it's _________.
5 给学生做一道这样的题目:  this  book  is  my     
  This is my book.  让学生体会 这里不用: mine
  再:  this  mine  book  is  
6 然后再讲些不同句式 给学生感知
7  把所有的名词性物主代词列出来，与形容词性物主代词对应,并教他们怎么记
8 对于 YangLing's (所有格)  its (比较少用到) 要加以说明

然后做些题目  很重要

讲语法一定要讲细一点  太重要了  你的思维和学生的思维不在一个层次上啊...

洛尘：知识讲解与题目训练 这样的讲法是很有问题 缺乏师生的训练交际 比如最简单的  T:  Is that your book? S: Yes, it's mine.  T: Yes, this book is hers  学生没有一种建立在语感下的语法敏感性 是学不扎实的

David: 个人体会：物主代词最好让学生能够在课堂口语训练的过程中掌握提高，比做多少练习题都管用。

洛尘：两种教学方式

一  在情景中 包括语言情景中(language situation)教会学生,并通过不同的句式  Which rubber is yours?  Is this rubber is yours? My rubber is here, where's yours? 多方位多情景输入, 并"使学生输出",使他们有感觉的学到，并能学到如何运用，而不是通过语言知识讲解学会, 有时候虽然学生在题目上做对了，那只是在纯粹"概念"

二 知识性灌输  先把语法概念讲清楚 然后做题目   做会学会

谢谢大师，学习了！

今年我也教六年级，对于最后这个重要的知识点名词性物主代词的讲解就是语法的灌输多于口头交际后学生自己的梳理，要是早一点看到这样的帖子就好了，不过还是谢谢斑竹。

好的，说的很到位，谢谢

多谢斑竹，口语的练习是必需的，多读多说

好好拜读，好好学习你的大作。

这是个难点，谢谢您的指教

Thank you for sharing!

学习了，谢谢指导哦

学习了 我平常上课说的口语 很局限