我认为应当走博学、善思、勤写之路。博学即是指教师要刻苦学习。首先要系统地学习教育专著，比如说苏霍姆林斯基的《和教师谈话》，夸美纽斯的《大教学论》等以及现代的教育家陶行知、魏书生等有关的教育教学专著。这些教育教学专著可以帮我从一个整体层面去把握教育教学规律。其次，作为一个新课程改革下的教师，有步骤地持续学习教材更有必要。这就是说要以教材为例子，不断扩大学习范围。作为一名教师，就要用好教材这个例子，通过广博地学习，深入地研究，尽可能多地搜集和教材有关的资料，做到厚积薄发，从而焕发出不竭的生机和活力。那么怎样系统地学习教材？我认为要做到以下两点：
    一是在知识积累的问题上，教师要求学生做到的，自己一定要首先做到。课后问题教师要能做到细致到位地解答，并且还要尽量多地解答课外的一些与学科相关的问题。第二就是教师要丰富自己的知识，提高学科素养。首先要求教师要和学生一起参与到学科学习的全过程，一起思考，一起学习，一起完成训练，教师参与进来，这不仅是对自身的能力的磨砺，而且还能激发，去思考一些生活中，思维中忽视的东西。其次多读经典书籍，教师要读一知十。阅读古今中外的经典，寻找人生的智慧，吸取人生的精华，这有利于教师人格、情感、意志、精神的升华。
善思就是要求教师保持思考的习惯，善思是在勤思的基础上发展而来的。“怎样反思和思考什么”，是必须首先要解决的问题。其次是要加强对课堂的思考，比如说对一节课的反思，对教学目标的反思等。第三表现在对教育现象的理性思考。比如对“课堂教学中教师和学生怎样才算和谐互动”“如何让课外阅读和课堂教学相得益彰”进行思考等等。在网络报刊中寻找一个新视点、热门话题，在积极参与中锻炼自己的思考能力。第四就是在阅读中思考，这种思考既要有欣赏式的接纳，也要有批判式的接纳，还要勇敢地提出质疑。在富有个性的思考中运用自己的大脑，放开眼光，大胆“拿来”。
勤写是积累，酿造，提高的过程。一是摘抄自己感兴趣或对自己学科教学，班主任工作有帮助的东西。摘抄为了记忆，抄写是一种辅助手段，记忆并且结合实践进行应用才是最终目的。如果教师做一个有心人，把自己搜集的教育教学资料整理成册，即使十分宝贵的教师案头必备书。二是写读书心得，这是将书面知识活化的一个过程，凭兴而发，可长可短。三是记录平日班主任工作和课堂教学反思，对自己有所触动的教育教学案例，教学思考，无论是成功的还是失败的，及时捕捉最初的灵感，及时记录下来，能否成文并不重要，关键是记录下来，方便时自己回头侃侃留下的足迹。四是记录对教育现象的理性思索。学校无小事，事事皆教育。做一个有心人，时时处处都可以找到教育的契机。特别是在新课程改革中，老师及时记录教学反思，形成自己的思考能力，就会敢于向教材质疑，敢于调整或整合教材，不至于出现被教材牵着走的状况。
老师们，让我们携起手来博学、善思、勤写，使自己尽快地成长为一个专家型教师。

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亲自赛一节课，整个过程就可以让你迅速成长~