爱的认同
各位领导，各位老师：
我演讲的题目是——“爱是认同”。
爱是什么?是“夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来”的豪情？是“十年生死两茫茫”的相思？抑或是“随风潜入夜，润物细无声”的关怀？
    是啊，一千个读者就会有一千个哈姆雷特。那么对于我，对于我的那些可爱的学生，爱又是什么呢？我认为，爱就是认同！有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着学生稚嫩的双脚一步步攀高、攀高；也有人说，老师是烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路，映着他们的脸庞不断向前探索、探索；还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸……但我却要说，爱不只是奉献，爱更是认同！
    光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过了8个春秋。回首这三千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，在不停的“碰壁”中我渐渐熟悉了教师这个行业，也深深地爱上了教师这个职业。我把自己的青春和热血无悔地奉献给了这一片热土。虽说在教育岗位上我还很稚嫩，但是我的感触同样深刻，我也同样深深地体会到教师的神圣使命。踏上这方热土，我的欢笑、痛苦便已紧紧地和孩子们联系在一起。还清晰地记得我刚接手这个班时，全校皆知的调皮大王**，简直让我大吃一惊，才三年级就有一米六几的个头，而且身材魁梧，上课根本就不听，还喜欢欺负小同学、上网、进游戏室，那就更不用说了，老师说他稍不对劲就会立即反抗，在了解了他的一些情况之后，我没有立刻找他，而是通过家访、暗中观察他的行为，以便于实施针对性的教育。后来通过进一步的了解，我了解到他的性格特点是典型的吃软不吃硬，于是我就采取了措施，一遇到问题时，我就耐心的和他说道理，不先指责他的错误，而是在谈话中慢慢让他自己说出自己的错误，后来我以为他渐渐“服了”我，但是就在我暗自庆幸时，有一天晚上却有家长突然向我反应高辉经常暗中欺负他家的孩子，还指责我：“为什么不把这样的恶霸开除？”我虽说很是委屈，但是这也反映了我日常工作的疏忽，于是我立即希望这位家长能够给我几天时间，等把问题调查清楚之后再向他解释。那一夜我辗转反侧，彻夜难眠……后来在校领导、双方家长的努力下，终于使这件事得到了较满意的解决。了解到他很擅长体育，于是我就一边鼓励他、一边争取各种各样的比赛机会，果然在校级和区级比赛中，他为学校取得了荣誉。从此，他不再是那个调皮的孩子了，被认同的感觉让他重新找回自我的价值。
    所以爱是对每一个学生的无微不至的关怀，爱是点点滴滴的心灵的沟通与交流。爱是认同！
    也许从这样一个例子，更能论证我的观点。1966年，美国心理学家罗森塔尔带着他的助手来到了一所乡村小学，他们对18个班进行了一次煞有其事的“智力测验”。测完之后，他并没有看测验结果，而是在名单中堆积抽出20%的学生，并告诉老师说这些孩子在测验中得分很高，他们很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。名单中有些学生在老师的预料之中，有些则不然，甚至是水平教差的学生。对此，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他们的发展，而非现在的情况。”老师最终解除了疑虑，认定这20%的学生的确是可教之材。罗森塔尔反复叮咛老师不要将这些学生的情况外传，只准老师自己知道。
    8个月之后，罗森塔尔再次来到这所学校，对18个班进行了复试，结果发现他先前给老师的名单上的学生成绩真的有了显著进步，而且情感健康，性格更为活泼开朗，好奇心、求知欲都很强，敢于在课堂上等公开场合发表意见，与老师的关系也特别融洽。
    为什么会发生这样的奇迹?因为老师们相信了专家的结论，相信那些被指定的孩子有前途，于是对他们另眼相看，对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，比如经常以赞许的目光注视他们，有了一点成绩就给予充分了鼓励，经常上课点他们起来回答问题，对他们的提问给予更耐心的回答等。另一方面，学生从老师对自己的重视、鼓励、爱护中，增强了自信心与自尊心，提升了对自身的期望，因而激发了强烈的学习动机，努力学习，奋发向上，学生的成绩也就一步步地朝着老师期望的方向提高。
    这就是心理学上著名的罗森塔尔效应，说明积极的期望能促使人们向好的方向发展，而消极的期望使人向坏的方向发展。所以说，教师爱学生首先就要认同你的学生，从认同中赏识，从赏识中期待，从期待中或许就一个破茧而出的希望.
    作为教师，该如何爱你的学生？认同的孩子吧，从认同中赏识，从赏识中期待，或许，在期待中我们就会收获一个个破茧而出的希望！
    我的演讲完了，谢谢大家！

同意！

赏识教育中有更多精炼的理论，认同只是其中一个小点。

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写的不错  读了很有感想  谢谢