有效串联细碎知识点
在这学期的公开课中，我选择了4B第八单元的A部分。在一单元的主要语言点相对来说并不复杂。是存在句型的单复数运用。经过一定的讲解，大部分学生都能大致掌握句型的使用方法及含义。但在本单元的A部分中，除了这个主要句型，还有许多的小知识点。例如：单词blackboard，computer，songbook，bookcase，picture等以及词组big and bright， in class， sometimes等等。而一节有效的课要求环环紧扣，点与点之间都能有所联系并能步步深入。所以面对这些零碎的知识点，如何把它们有效地结合在一起，成了一个比较复杂的问题。最后，我把这些知识点分成两大部分，即教室中的物品和音乐教室中的物品。然后以图片引入句型 What’s in the picture?以此问题引入这两个教室并串联起这些细小零碎的知识点。在教授bookcase时引入句型There are some…在讲授blackboard是引入介词near。经过这样的串联，使得原本显得零碎的小知识点变得紧凑，有利于学生记忆和运用这些知识。
其实，在教学过程中，很多时候都会遇到知识点过于零碎的问题。如果不能把它们归类整理，学生会感到凌乱而无法有效地记忆和运用这些知识点，所以教师在备课时，要注意把零碎的知识进行有效的串联整合。

有效串联细碎知识点
在这学期的公开课中，我选择了4B第八单元的A部分。在一单元的主要语言点相对来说并不复杂。是存在句型的单复数运用。经过一定的讲解，大部分学生都能大致掌握句型的使用方法及含义。但在本单元的A部分中，除了这个主要句型，还有许多的小知识点。例如：单词blackboard，computer，songbook，bookcase，picture等以及词组big and bright， in class， sometimes等等。而一节有效的课要求环环紧扣，点与点之间都能有所联系并能步步深入。所以面对这些零碎的知识点，如何把它们有效地结合在一起，成了一个比较复杂的问题。最后，我把这些知识点分成两大部分，即教室中的物品和音乐教室中的物品。然后以图片引入句型 What’s in the picture?以此问题引入这两个教室并串联起这些细小零碎的知识点。在教授bookcase时引入句型There are some…在讲授blackboard是引入介词near。经过这样的串联，使得原本显得零碎的小知识点变得紧凑，有利于学生记忆和运用这些知识。
其实，在教学过程中，很多时候都会遇到知识点过于零碎的问题。如果不能把它们归类整理，学生会感到凌乱而无法有效地记忆和运用这些知识点，所以教师在备课时，要注意把零碎的知识进行有效的串联整合。