防止学生的似懂非懂
四年级英语电子备课组
在牛津小学英语1B的第九单元，我们学习了句型Happy birthday!及回答Thank you.相较于其他句型，这个句型是学生日常生活中经常接触到的。所以在教学中，我也采用了比较简单的教学方法，在讲授句型之前，先对D部分的歌曲进行了简单的教授。学生听到生日歌时，不少学生已经能够跟着哼唱了，而且由于歌曲的刺激，学生的学习积极性非常高。所以在进行了一定的讲解和练读以后，我就进行了下一环节的授课。
我一直以为，学生经过这样的讲授，已经可以掌握好句型了。毕竟这是学生在日常生活中一直可见的。然而，知道做练习的时候我才发现，在看似掌握的情况下，掩藏着许多问题。有些学生根本不认识句子，对文字表现得非常陌生。稍微好一点的学生能认出整句句子，但在面对单个单词，如：happy和birthday时，则表现得非常陌生。
由这种情况可以看出，学生在很多情况下会表现出一种看似完全掌握的情况。具体表现在在教授过程中，对所学知识已经表现出熟练的掌握，但只要稍微往深处“挖”就会发现问题仍有很多。这种情况也出现在之前的几个单元中：有些句型学生能很流利地背诵，在教授时认读也没有问题，但在教授后的练习中却对单词及句型表现出陌生感，甚至会和其他的句型相混淆。
所以，在教授过程中，教师不应满足于学生表现出来的表面的掌握，在必要时，要适当地“挖一挖”，要保证学生充分掌握了每一个知识点。

刚开始学英语的时候学生很难真正的懂，更多的是培养学习的兴趣

thank you very much