让学习成为一种思考活动
——读《给教师的建议》有感
读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中第4、7、8、10、11、16、20这七条建议中都阐述了思考的重要性。我想真正的学校应当是一个积极思考的王国。一个善教的老师，所赋予孩子的，是一种思考，是一个良好的学习习惯。
上学期我教的是五六年级英语，当五年级那班出现抄袭现象时，我总能在第一时间掌握情况然后及时处理。因为个别学生想偷懒时，其他学生也会自动帮我进行监督。而六年级那班是我在最后一学期才接手的，我们彼此经过了一段调整适应期。不过最让我感觉到挫败的是有几个学生有抄袭现象而其他同学却熟视无睹。他们也许是见怪不怪了吧，不过这样导致班级舆论导向出现了偏差，那几个学生更觉得自己的行为没什么不对的。在跟其他同事交流的时候，大家都说真是一届不如一届了。现在的学生变得懒了，依赖思想严重，稍有不会的题目就问家长，或者等待老师的讲解，怕动脑筋。因为学生习惯了等待、习惯了依赖、习惯了接收、习惯了习惯的一切，主体意识丢失，独立能力退化。
那如何解决这一个棘手的顽疾呢？从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，我找到了方法。获取知识最重要的应该是学生通过自己的思考，产生疑问，这样才能使知识成为活的。教师应当努力调动学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。
那么怎样才能做到使学习成为一种思考活动，从而有利于获取知识呢?这就要求我们有好的提问机能，并且不能急，要给学生充裕的思考准备时间，善于激励，耐心等待。要注意引导指正，保护他们思维火化的幼芽是学生学会思考的重要开端。如果学生没有疑问，教师的作用，是引起学生的疑问；如果学生有了疑问，或学生自己探索，或教师系统地讲解给学生，这就是学习。因为重要的不是教师讲还是学生讲，而是学生是否进行了真正的学习，真正的思考。学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。在教学中若能在讲述一些紧贴课文中心句和一些重点关键的语句提出种种疑问，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提深思维的层次。课堂教学过程中，学生对课文内容的熟悉程度，对于开展有效的课堂教学是极为重要的。若没有充分的思考基础——英语基础知识和生活感受的积累，而欲展开有效的启发教学引导学生进行探究，那是无法想象的，每一个教师都必须充分重视学生的思考基础的储备。
    我们还要把自己培养成思考者，这样才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。作为教师我们不仅是组织者，引导者和合作者，教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求转变自己的一味填鸭式的教学方式。一个不会思考的教师，教不出会思考的学生。当然，这些前提需建立在教师素质的提升上。教师的职责已经越来越少的传授知识，而越来越多的激励思考。我们应该努力成为一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。我们必须集中更多实践和精力去从事那些有效果的和创造性的劳动，和学生一起，互相影响、讨论、激励、鼓舞。

我们必须集中更多实践和精力去从事那些有效果的和创造性的劳动，和学生一起，互相影响、讨论、激励、鼓舞。

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楼主，我的一个同学也叫张近贤哦。

有同感。。。。。。。。。。。

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Thank you very much

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