【摘要】：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养与保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲望：注重“以人为本”，发挥学生主体作用：建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣：开展内容广泛，形式多样的英语课外活动等。
【关键词】：兴趣 新课程标准  情感效应  创新
兴趣的学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。无源之水。语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能，占33%；2、智力，占20%；3、动力或坚持性，占33%；4、其他，占14%，而听障学生的语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，特别是在英语教学中,学生的汉语发音基础还在完善巩固中,兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。实践证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。
那么，在英语教学中如何培养小学生的英语学习兴趣呢？
一、发挥情感效应，激发兴趣。
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎的最主要的品质，就的要热爱儿童，”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），漫漫地对他（她）所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的下喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发听障学生的学习兴趣。一是培养他们的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量。（苏霍姆林斯基）”学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。
二、创新教学方法，诱发兴趣。
低年级学生好玩好动，好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。
1、创设情境，营造氛围。
克拉申认为：教说话是最好方法，也是唯一的方法，是给学习者提供可理解的输入信息。即使听障学生的语言信息在输入上遇到一些困难，学生动口说话的习惯并没有形成，但本着发展学生口语的原则，教师更应该积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的问候语或词组，反复让学生练习。二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。如教doll时用一个洋娃娃，教four  seasons可放四季不同的投影 ，教shopping 可让学生观看表演一段商场中售货员和顾客的对话。四是善于捕捉契机，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，让教师和学生进行英语交流。
2、角色表演，寓教于乐。
由于刚刚接触英语，很多学生学习英语的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏。
3、引入竞争，活跃课堂。
学生都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：（1）链式呼唤法。老师让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C……比一比哪一组答得又对又快。（2）接力传话法。把一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后偷偷传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。（3）单词架桥法。以小组为单位每个成员到黑板上写一个单词，要求如成语接龙般写。（4）朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发学生学习热情，让学生自主学习。
三、拓展课堂教学，保持兴趣。
课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。
英语教学是教师与学生的双边活动。在英语教学中，我们深深体会到，要想在英语教学上取得成绩获得成功，就必须在激发学生对英语的学习兴趣方面下功夫，让他们积极、主动、愉快地学习而不是被动让老师、家长强迫地学。这就要求教师要做到一下几点:
1.教师要以积极的态度对待学生,用情感来带动学生   
影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响；有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我们首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我们尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。有的同学英语测验常不及格，但当了解到他喜欢出风头，于是就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了，尽管还有些不尽人意，但还是表扬他们、鼓励他们，以激发他们的积极性。
      由于注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
  2、运用各种手段，创设英语学习情景
   我们的听障学生本身对语言信号接触范围就有限,英语更是从来没有接触过,语言环境较差,语言就是人们在生活中的一种交际工具，培养学生敢于张口,敢于用英语来表达,既能训练他们的表达能力,在口语等方面也能够得到提高.因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。
   采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、多媒体、手势及夸张的表情，让听力较好的学生先听懂新单词、新句型，反复朗读练习，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。
   通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。
3、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
    由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同.要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我们一方面让学生多读、多练、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。这一做法归纳起来就是：读写领先，听说跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。
   此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，从以下几个方面来指导学生的学法：
   （1）根据读音记单词
   大多数英语单词都符合读音规则，根据字母在单词中的读音规则，音读准了单词也就记得差不多了。如eye，egg。
   （2）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。如wind，win掌握了一个单词就等于同时掌握了另一个单词。 让学生把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
   （3）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
   （4）按照单词－词组－句子的形式完成句子。不用孤立地记一个一个单词，而是分解出常用的词组，这样同学们容易记，不枯躁，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
四、要统揽全局，实施教师与学生特点相结合的原则，培养学生持久而稳定的学习兴趣。
在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须参与是老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则的学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力、和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生变化、发展的内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣，则是老师孜孜一求的奋斗目标，也是工作过程中，内因与外因的紧密结合。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将成为小学生继续学习英语，学好英语奠定一个良好的而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。
【参考文献】：张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年； 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。

很不错，学习了啊。。。。。。。

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非常感谢！楼主是个热心人

曾经有一份那么好的帖子放在我面前      
我却没有珍惜      
等到失去了回帖的机会      
我才追悔莫极      
如果苍天能再给我一次机会      
我一定会选择回帖

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呵呵，谢谢分享！！！！！！！！！！！！！！！1

How many kilos do you want?

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很有价值 谢谢啊
谢谢啊谢谢啊