开放的教学，开心的学习

“开放的教学，开心的学习”是我对吴老师这节课留下的整体印象，本节课的主要内容是单词：run,fly;主要句型是：I can…,you can…,看似简单的内容却被吴老师演绎得非常生动丰满。应该说在观摩这节课的过程中，我收益颇多。下面我就以下几点说说我的感想：

一、开放的课堂空间

本节课中，学生的座位编排不局限于两人一桌、全体学生面向讲台的单一形式，而是根据教学内容采用多人围坐的方式，这样既便于展开小组对话又有利于学生多向交流，促进了学习过程中的参与度。

二、开放的学习方式

教育家叶圣陶先生说过，学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，学生没有真正地“动”起来，是无论如何也学不好的。开放式的教学，就是要充分发挥学生在教学过程中的学习主体作用；解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的空间，解放学生的时间，让他们真正成为课堂学习的主人。吴老师的各个教学环节无不体现了这样的思想。

1、让学生脑子＂动＂起来，扩展想象空间。

运用任务型的教学理念，吴老师使学生在完成学习任务的同时，不但不知不觉地复习了旧知识，还提高了学生的想象能力。如在热身时，吴老师在告诉学生她的英文名和名字的字母数后，就让学生试着拼出来。学生积极思索，根据读音发挥想象大胆猜测，经过一次又一次的尝试终于拼读出来。

2、让学生眼睛＂动＂起来，培养他们的观察力。

在巩固You can这个句型时，吴老师设计了Guessing Game，一个学生到台前从老师手中抽出一张卡片，根据卡片的内容做出动作，其他同学通过观察动作进行猜测，并用You can表达出来。通过观察学习，不仅吸引了学生的注意力，在观察的基础上的练说，还使学生把语言训练和生活实践密切结合，又培养了他们的口头表达能力。这种观察比较，真正地把观和察、观察和思维有机结合，取得了较为理想的教学效果。

3、让学生的双手＂动＂起来，注重培养学生的动手能力。

在读中学、玩中学、做中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让身体更多的器官参与学习，学生就会学得精神饱满、兴趣盎然。如在学习I can run like this时，吴老师让学生学习duck、horse、grandma的样子边说边模仿，学生再不觉得句子难读，反而学得兴趣盎然。在story time环节中，吴老师也让孩子们根据她讲的故事做出动作，这样既吸引了孩子的注意力，又增强了学生对故事内容的理解。

4、让学生嘴巴＂动＂起来，敢于说，培养他们思维和口头表达能力。

对于低年级的孩子就是要让他们从小就大胆地说英语，多提供这

种活动不仅锻炼了孩子的口语能力，而且养成学生从小就开口说英语

的良好习惯，在学习过程中培养学生积极的参与意识，形成积极的学

习态度，促进语言实际运用能力的提高。本节课的story time中，

老师由扶到放，让学生对故事进行复述，充分地锻炼了学生的口语表

达能力。

三、开放的教学方法

1、学生的主体地位。

传统教学中教师是课堂的主宰者，以教为中心、学围绕教转，教学双边活动变成了“灌输---接受”、“告诉---记忆”的单向活动。本节课摒弃这些旧模式，力争突出学生的主体地位，将单一的教学形式转化为开放灵活的教学形式，使每个学生都是信息源、思考者，使每个学生都成为教者，都从中感到作为一个教者、学者的快乐。如在引入I can…时，本来free talk中都是老师说学生做，到这个环节改为学生发命令：Rachel,Rachel,sit down,please等，充分体现了学生课堂主人的地位。

2、分层教学，树立学生学习的自信心， 在英语学习中获得成功

的体验。

学习的最大乐趣在于获得成功。儿童在与他人接触中，总希望得

到他人的注意与肯定，而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。在巩固You can,I can句型时，吴老师设计了Magic stick活动，让学生挥动手中的魔法棒，说一句You can fly,本不会飞的动物就会飞了，学生就觉得自己是真正的仙子。又如在Story time中吴老师也是先让学生根据老师讲的故事做出动作，再根据故事情节排好相应图片的顺序，最后才让学生复述出故事。层层递进，引之有法。学生有了成绩，得到老师和同学的肯定，乐此不彼，英语学习自然成为孩子们的享受。

四、开放的评价方式

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。本节课吴老师不但运用丰富的评价语：Very good. Well done.Good job,在Free talk中还有效运用了激励评价制度，她让学生根据卡片颜色和卡片上的分数自主选择需要回答的问题，答出就可拿到相应的分数，以小组为单位，分数最高的小组就是冠军。学生在这样的方式激励下，都争相回答问题，由此，开放式的课堂评价对学生发展的激励功能淋漓尽致地发挥出来。科学的运用评价使每一个学生都能在他们的“最近发展区”得以发展，享受成功的快乐。

总之，开放的英语教学手段，使学生看到了开放的英语世界，走进了更广阔的英语天地。

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