今天我有幸聆听了顾宏芳老师执教的牛津小学英语6B Unit5 The seasons的第二课时，感觉这节课教学目标明确，教学重难点突出，教学过程流畅清晰，学生主体性突出、参与性强，教学效果显著。而这节课给我印象最深刻的还是顾老师对教学中每一细节的把握与处理。本节课的教学内容是有关天气和季节的单词以及相关句型的教学。顾宏芳老师在上课时，紧紧抓住Which season do you like?Why?这中心句型，依据季节分四个板块展开教学。语言点的训练，语法知识的归纳都巧妙地穿插其中。她的课有以下几个特点：
一、思路清晰，注重学习的整体性
　　最明显的特征便是，始终把两个新授句型贯穿整个教学过程，用到的课堂教学用语也基本上都是学生学过的句型或简单的日常用语。偶有听不懂的，顾老师能借助于肢体语言、表情等帮助学生理解。将整篇文章分成春、夏、秋、冬四大块，每块用不同的色块标出，逐段理解并挖掘片段中的语言点。
二、早渗透，重积累
　　在开始的free talk 中，顾老师示范：In summer,I like swimming.等等，后又要学生说一说。这个过程放在这里是为后面说本课的句型做铺垫的。正因为有了这些词组做引导，学生们在后面的说和写才有了依据。
三、注重培养学生的兴趣
我们总是说兴趣是第一位的。而如何既能激发学生学习兴趣，又和教学内容相结合呢？顾老师就做到了。上课一开始，她就将学生分成了春夏秋冬四个小组，进行抢夺苹果大赛，让学生产生了一种竞争意识。此外，顾老师在巩固所学单词时设计了Simon says的游戏，通过一轮一轮的淘汰，更让学生的兴趣得到了激发，并且更有力地巩固了单词的掌握。再来，顾老师还围绕C部分的句型，编了一段节奏感很强的chant,既让学生熟练掌握了本课句型，又活跃了课堂的气氛。
三、注重语音教学
　　教授新单词时，孙老师注重了语音的训练，sunny, windy, rainy放在一起学习，学生以后碰到snowy, cloudy等就会自然读出。牛津教材中虽没有音标的出现（有语音的教学），但顾老师注意音标的渗透，为学生的后续学习打下了扎实的基础。
六年级的学生随着年龄的增长，在英语课上的表现也不再等同于低年级时的踊跃表现了。顾老师在她的课堂中一直以温和亲切的态度对待每一个学生，用正面积极的评价语来评价学生的学习，创设了很好的英语学习氛围。这也是值得我们学习的。

真想亲眼目睹啊
呵呵