常常看见上海的课里,学生的表达力相当强,我个人觉得这也是训练出来的，特别是那种站起来发言的意群:
T:   Do you like a cat? 你喜欢猫吗?
D:   我们是否总满足于  学生的 Yes, I do. / No, I don't 呢
突破:  Yes, I do. Because I think it's very lovely.   这句话对四年级的学生来说,除了一个Because以外几乎没有什么生词. 而且我们总认为能说出这样的话的学生，是因为素质好,个人口头表达能力好.
但是,今天我们如果将此作为一个研究的小课题呢? 即进行此方面的教学训练，研究,务必使大多数学生有这样的能力呢:)

欢迎大家提供各种意见:

个人想法:   1  首先,你的课堂教学应该是一个积极的,开放,思维的课堂(实际上和母语环境接近了)
               2  要定时辟出时间给学生进行"单位"训练
               3  教师备课要有语言点规划(说句实话,不妨可以想想即使学到六年级学生对物的形容词描述有多少?对人的描述形容词有哪些),年级规划(对学生在某一学年里达到的口语目标,层次,有定向的规划)

最近我的教学思想归纳一点: 为需而教,统筹规划

[ 本帖最后由 洛尘 于 2005-12-13 13:11 编辑 ]

很佩服你对教学的专研，你对教学有独特的思维，对英语教学有多方位的思考，相信你在小学英语教学上一定会有所建树。
你提出来的一些看法和做法，我很赞同，但他们都有一点，就是英语老师的英语基本功一定要扎实，而且知识面一定要广，就如你说的，对英语老师自己也是一种挑战。