留给学生说的空间
—5A Unit1 the first day at school 教学反思
Unit1选用贴近学生生活的开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都是学生感兴趣的话题。本单元要重点学习there be结构的一般疑问句和特殊疑问句How man---are there---?及其答语。而There be 结构的陈述句在4B第八单元已经学过，可以从复习它的陈述句开始，然后引出本单元的疑问句。本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，他们需要老师创设真实的语言环境，在语境中理解单词，句子的含义。所以我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，并将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。然后通过提问What’s in our classroom/school？唤起学生对There is/are… 句型的记忆，从而为学生学习There be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。当复习了There is/are 句型后 ，我立刻抛出了问题“Is there a computer room in our school?一些反应快的学生马上有了答案 “Yes, there is.”接着我又继续问“ Is there a garden in our school? 引导学生说出 “No, there isn’t ”之后我出示句型Is there a/an ---? Yes, there is./No, there isn’t. 这时我指着课件上的照片中的教学楼，问“Are there any buildings in our school?大部分学生都能理解building 的意思，并且作出正确的回答。这时我让学生给出There are的疑问句形式及回答，学生能流利地说出句型。对于how many ---are there---句型的学习，我只是稍加点拨，由于在4B学过how many这一词组，所以学生学起来不费劲。然后我把C部分的五幅图交给学生，自由选择自己喜欢的任意两幅图说一说，反馈上来的情况也是很理想的。他们都能运用新旧句型进行创编对话，效果不错。最后，我设计了一个活动，让学生动手画出自己理想的学校并谈谈。学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效巩固了新授的句型。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。

这是上学期写的，不知道有没有发错地方啊

新开学，发现学生们普遍反映很慢，一些上学期的语法知识，如like+doing/可数名词的复数形式都会出错，将近一周上下来，感觉比较吃力！大概是我没有准备充分吧，作业上也频频出错！心焦啊！各位老师，你们也这样吗？

谢谢啦，楼主辛苦了

今天给新接的班级上了第一课，我从自己的情况开始着手，学生很感兴趣，句型学的很好。兴趣真的是最好的老师。

今年第一次上5A，谢谢

感觉五年级跟四年级的跨度挺大的

谢谢啦，楼主辛苦了

谢谢，学习一下。