最近网上关于太仓实验中学地理老师万耀平上课用语的相关报道很多。从学生的反映情况来说，是很喜欢万老师上课的风格的。他上课幽默，风趣，生动，活泼，语言也很现代化，很符合当代学生的品味。由此，学生爱上了他的地理课，他也成了很多老师的偶像，各种过客口重所有老师学习的楷模。
我觉得每个老师上课都有不同的风格，万老师的风格也不适合所有老师，地理课由于它的学科的特殊性，上课语言可以如此地幽默，但像语文，数学，英语等课由于课型不同，语言不同等原因，就没办法用这种风格上课。所以我思考过，既然地理有它的优势，那么英语课也应该有它的优势。我们最希望的也一直在尽力地打破以往的“满堂灌”，使我们的课堂生动起来，使我们的学生把英语喜欢起来。那么，如何让英语课堂生动起来呢？
一 师生关系朋友化
师生之间应建立一种融洽的合作关系，尤其是课后，老师要走进学生，关心学生，和他们多相处，多和他们像朋友一样交流。如果老师一直是一副高高在上的姿态，学生无法靠近，那么，即使这位老师上课多么地有趣，学生也会感到不自在。课上也放不开。所谓“教学”，即是“教”和“学”，老师负责教，学生负责学，两者结合即为“教学”。所以我认为教学是一种特殊的合作关系。教师对于这种关系应有张有弛，也不能和学生之间太“亲”了，而让学生爬到老师头上，那么老师就会失去了该有的威信，从而打不到所期的教学效果。融洽的师生关系有助于学生在课堂上表现自我个性，是课堂活跃的基础。
二 课堂英语化
尽量避免用汉语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂的教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化。
小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，我们可以借助直观教具来教，帮助学生加快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神，手势，动作，表情等形式来教授所学内容。以此来培养学生用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
三 教学情景化
小学英语课堂教学必须引起和提高学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生体验运用所学语言成功地交流的快乐，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地和学生进行日常用语对话，建立如Daily talk制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物，图片，幻灯，简笔画课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行表演，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使语言内容变成一种具体，形象的情景，具有直观性，趣味性和竞争性等特点，能有限地激发他们学习的积极性。
以上这个“三化”仅是我在这段教学时间内的一点感受，我也正在努力地朝着这个方向走，在向这个当面靠拢。每堂课，每一天都尽量使课堂生动起来，使我的学生能真正快乐地学习英语。

生动的课堂，源于教师别具匠心的设计，需要学生积极主动的参与，二者缺一不可！

写的真好，向您学习！！！！！！！！

想方设法拉近师生的距离，精心做好准备，写得非常好，值得借鉴。

很好，很受用！谢谢楼主了啊！

生动的课堂，源于教师别具匠心的设计，需要学生积极主动的参与，二者缺一不可！

生动的课堂，源于教师别具匠心的设计，需要学生积极主动的参与，二者缺一不可！

师生关系朋友化，融洽的师生关系非常重要。

我们应该深思：在课堂上，老师该怎样做？我觉得老师也应该多学习，多和学生真诚交流，这样才能让师生关系变成朋友关系。学生才会真正的喜欢你。