英语阅读课型研究概述稿
无锡市锡山教师进修学校    丁丽萍
一.   课型标题：英语阅读课
二.   课型的关键词：阅读  阅读既是学习外语的方法，也是外语学习的目的；每个单元的阅读课集中了大量的语言点和语法知识。
三.   课型设计指导思想： 阅读课是每个单元的重点内容，从阅读课文中，学生可以掌握大量的语言点和语法知识，掌握英语学习的技巧，提升学生英语学习的能力。
四、课型过程设计案例
A：教学方法设计
1、整体教学法 整体教学法是在"句法分析"、"语篇分析"的基础上,对所学篇章的整体理解.其指导思想是通过全方住的语言分析,提高学生的阅读理解能力、批评欣赏能力和实际运用语言的能力,使学生在规定的时间内达到教学大纲的要求,从而提高英语水平.
2、任务型教学法  任务型教学法就是在阅读中，让学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态．在完成任务的进程中，学生以“意义”为中心，尽力调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学生自然的和意义的语言应用，营造了一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境。
B：关于教学流程和课型活动的设计思路
课前准备:布置学生预习课文单词，了解课文大概内容，完成Prepare to read 中的2个问题
1、What was the turning point in Louis’ life?
2、Why was Louis considered to be a jazz king?
教学过程：
Ⅰ.热身
（播放一段爵士乐）What music is it ?Do you like jazz? What do you think of jazz?
自然过渡:Many people like jazz. Today we’ll learn a text “A Jazz King”.
Ⅱ.读前
读课文，回答问题Who is a “Jazz King”? Why was he considered to be a jazz king?
Ⅲ.阅读中
1、        阅读课文，判断句子正误
2、        跟磁带朗读课文
3、        再读课文，根据所给时间段写出重要短语
In 1900        In a poor area
As a child        Separate ,work hard, absorb music
In 1912        Get into trouble, be arrested for doing,
Be put into prison
In prison        As a reward for good behavior,
Play the cornet, turning point
After his release from the prison        Get a job playing in a jazz band
Run up and down
In 1922        Receive an invitation from sb
The first important step
In the 1920s        Play with different bands, make photograph records,
spread his musical reputation
In the 1930s        Make movies in Hollywood
After that        A national /an international figure,
Travel to Europe, make a tour of Africa
In 1971        Attend his funeral
4、        学生自己读课文，回答问题
1.        How was Louis Armstrong’s life when he was young?
2.        Why was he arrested?
3.        What was the turning point in Louis’ life?
4.        Who was King Oliver?
5.        What was the first important step in Armstrong’s life?
6.        Why did he make phonograph records?
7.        Could anyone play the trumpet better than Louis?
Ⅳ.读后
再读课文，根据所列短语，复述课文，通过提问点出文章主题
五、课型反思
英语阅读课型总结
课前布置，学习词汇，把单词注入课文中，了解课文，能回答Prepare to read 中的问题
热身练习，回答与课文相关的若干问题
读前，学生快速浏览课文，回答教师准备的几个问题
课堂主体，细读课文，判断句子正误；跟读课文，列出并学习重点词汇、语法；再读课文，回答问题
读后，根据重点词汇，复述课文内容，点出本文主题

这是给什么层次的学生的阅读材料啊？

对，同样的疑惑？？？？？？？？？？

谢谢分享！！！！！！！！！！！！！！！！！1

这是给什么层次的学生的阅读材料啊？