曾经看到这样一个小故事。在公园的长椅上，一位父亲问自己的儿子：“一个聋哑人去一家五金商店，他想买一些钉子。因为不能说话，只好打手势，他双手配合做了一遍钉钉子的动作，售货员却给他拿来一把锤子，他摇了摇头，于是售货员明白了他的意思并给他拿来钉子。正在这时，又进来一位盲人，他想买一把剪刀，盲人是怎样做的呢?”儿子很快用手指做了一下剪东西的动作，得意地说：“盲人这么做。”却见那位父亲大声斥责道：“笨蛋!盲人可以直接说‘我买一把剪刀。’他又不是哑巴。”孩子脸上兴奋的表情不见了，很委屈地低下头。

生活中，类似这一类“脑筋急转弯”的问题很多，也确实能培养和提高孩子的创造性思维能力，“脑筋急转弯”在于打破常规的思维定势，用新奇巧妙、意想不到的念头替代常规思维。上述这位父亲用这种方法来引导孩子的做法本来很好，只可惜他太急功近利，恨不能让自己的孩子一夜之间成为发明家，一句“笨蛋”有可能就此扼杀了儿子所有的创造性、积极性。
我们都忽视了孩子的心灵是很小的，还不能装下那么多的东西，通过一个聋哑人买钉的事情，他不可能跳跃性知道，盲人买剪刀可以不用做手势，而可以开口讲话的，就是我们讲了一例题之后，孩子不可能把类似的题目全部做正确一样，因为孩子的思维需要我们经常性去引导和教诲。但每一个回答，不论对与错，都充满着孩子的智慧，这一点是肯定的，我们也是要鼓励的。
同样的例子：树上有10只鸟，用枪打掉一只，还剩几只?回答剩9只是错的，应该一只不剩，因为其余的鸟都惊飞了。也有人反驳说剩9只是对的，因为它们惊呆了；还有说剩一只的，因为这一只是打掉的那只鸟的妈妈，她不忍心飞走。其实，如果把这道题目让更多的孩子回答，可能还会有许多不同的答案。有关创造性思维的激发方式有很多种，可我们很多家庭的做法往往背道而驰。一方面，有些父母对孩子随意支配，似乎孩子就是自己的附属品，他们将自己的意志强加在孩子身上，规定孩子什么可以做，什么不可以做，这种绝对的专制权直接导致孩子们失去独立自主性，缺乏独立思考的能力，还谈何创造呢?另一方面，对于现在的独生子女，父母的关爱又会走向另一极端：娇纵溺爱、放任自流，他们不论是非，一切以孩子为中心。表现在生活中，就是一味满足孩子的一切要求，没有原则性地为孩子操劳，不让他们有自己动手的机会，结果使孩子形成依赖性，遇事没主见或固执己见，因而失去创造力。
更重要的是，我们许多父母已然把自身的思维方式习惯地固定成了一个模式，并且积极地按这种方式去复制孩子的思维方式：不多问为什么，只知其然不知其所以然，凡事只有一个标准答案，书上怎么说的就怎么做……

学习了   有道理   。。。。

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向您学习！！！！！！！！！！！！！！！

这确实能锻炼到思维，但是在做作业中，很多题目就是唯一的答案。