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项目名称：小嘴说英语
──三年级英语学科建设方案
目标预设：
1.        听：a. 能根据所听内容，理解句子之间的逻辑关系；
       b. 能根据录音内容，选出正确的单词；
2．说：a. 能用英语进行简单的交流；
       b. 能说出日常生活中的物品；
3. 读：a. 能模仿录音，有声有色地读课文；
       b. 课外阅读量应累计达到200词以上。
4. 背： 流利的有感情的背诵课文、小诗。
实施途径：
1、加强过程管理
在整个项目研究的过程中，实行细化管理，及时制订和修改研究计划，认真落实各项研究计划，组织好各种活动，并做好过程性资料的搜集和整理工作。
2、加大表扬力度
利用英语课等各种时间表扬态度端正，在英语听、说、读、背上有进步的学生。激励学生发挥特长、发展个性。家校结合，表彰重视学生学习的家庭和家长，取得家长的认可和支持。
3、丰富训练方式
在英语课堂上采取听说读背综合训练方法，组织小组合作、游戏、竞赛等活动；在课后布置朗读、背诵等作业，营造浓厚的英语氛围。
成果预设
1、能够熟读书中对话，并能背出。
2、能熟读美文规定篇目，一部分学生能背出。
3、能模仿录音中的发音
具体安排：
九月份   
能听懂简单的问候，并能做基本的交流。        
十月份        
能熟读26个字母，会拼读单词   
十一月份      
英语歌曲比赛
十二月份      
背出美文规定篇目，能流利背出课文。
一月份        
口语比赛，选出“英语之星”。

项目名称：好习惯，益终生
——四年级英语学科建设方案
一、目标预设：
1. 听: a. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
b. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
c. 能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
d. 能在图片和动作的提示下听懂简单小故事并做出反应。
2. 说：a. 能根据录音模仿说英语
       b. 能相互致以简单的问候
       c. 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等。
       d. 能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢
       f. 能够根据表演猜测意思、说词语
3. 读：a. 能看图识字
       b. 能在指认物体的前提下认读所学词语
       c. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事
4. 背： 能流利的背出所学内容
二、实施途径：
1. 听：学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，首先要让学生懂得“听”在英语学习中的重要性；然后，要求学生除认真听教师或者录音的示范发音，听清后再模仿外；还要用心听其他人说英语，所以课堂上的生生互动也是至关是重要的。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师们就要求学生要边听教师发音，边观察教师嘴形， 注意其大、小、扁、圆及变化情况；做到看明、听清再跟。当学生随着年级的上升，老师门对听的要求也逐渐提高；对听录音跟说跟读，我们不满足于只“听到”，能跟得上说 ，跟得上读；也要求学生逐渐学会听语音、语调、句重音、停顿等。同时还要学生用心、耐心、专心听他人说英语；并能听出别人说得是否对。
目前学生“听”的主要途径是在课堂，因此教师要多创造机会让学生在课上应尽可能的多听，尽可能的多说。所以在教学过程中老师们非常珍惜学生的40分钟；认真备好每一节课，把课堂的大部分时间给学生进行听、说活动。老师采取措施还要学生接受，并配合才能有效；所以我们要求学生：
a.        课堂上要集中注意力，不做与学习无关的事情。要认真倾听老师的点拨、
指导；要抓住教育特点的关键，掌握方法，学会寻找新旧知识点的联系、迁移；能举一反三掌握新知识。认真听其它同学的发言，不仅能听懂对方的意思，而且能评价和帮助纠正错误的发音，并对表达的完整性作出相应的补充。
   b. 若听短文、对话，则在听的进程时教以不同的方法。如：要求学生带着五个w(what, where, who, which, how) 去听，并根据听到的信息进行提问等。
c. 提高课堂效率，使40分钟发挥最大的效能，以便有更多的时间增加更多有声课外读物，让学生有更多听的机会，同时扩大了知识面。让学生感受不同的英语情景，体会不同内容的情感。如：不同的人与物，不同的场景用不同的声音语调效果等；让学生对听到的内容理解得更较透彻，表达得更清晰，流畅；听说的能力更提高。

2. 读：在日常的教学中发现，很多学生读英语有以下几个坏习惯：读书声音小；不注意语音、语调和语速；节奏差；语速偏慢等现象。
要改变这种不良的现象要坚持以下的做法：
a. 坚持晨读的习惯：由于坚持晨读学生的语感和语音语调的流利，准确性
正日益提高。
b. 努力模仿录音语音语调跟读的习惯：
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色， 其音自然、地道。小学生模仿力强，所以在跟读时，鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的语音语调，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，这是为他们打下好语音、语调的良好基础.
     c. 敢于大声朗读的习惯
     为了不致于学成“哑巴英语”和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。所以我们先从大声朗读单词、短语开始,再到句子和课文进行训练。然学生在朗读中体验乐趣和成就感,进而敢于大声读,并形成习惯。
  d. 眼到、口到、心到的朗读习惯。
    受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。还有些小学生，虽然表面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读下来毫无效果。针对这种情况，在教学过程中，尤其是朗读新授句子时，我们重视对学生朗读技巧的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。在小学中年级的教学中，指导学生进行“指读”，即用手指指着你所朗读的材料，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。实践结果学生基本消除唱读现象，且较注意语音、语调。
3. 说：英语是一门语言学科。听和说是不能分割的。学生敢大胆开口说英语、音量适度、仪表大方；积极参加语言实践活动是英语学习所 必需的。
a. 在课堂上创造机会给不同层次的同学用不同的方式说( 个人说、小组说、快速说、问答……). 并要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，(对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到……)。
b. 连贯说话训练:
        对四年级学生,老师有意识地把他们学过的知识用滚雪球的方式从一句、两句
教会他们去讲述自己的情况或周围的环境。

    4. 背：
a. 熟读成诵。将语言材料分成几部分，分别熟读直至流利地能脱口而出，再连篇背诵。
b. 听背结合。听英文录音,记下关键词，看关键词自己试着复述，再听录音与其比较。
c. 填空式背诵。给出一些提示词或关键词，让学生补充说完整。为了激发学生背诵的兴趣，课堂上我经常开展“谁是记忆强者”竞赛活动，学生在所规定的时间内背诵英文，再依次轮流背诵，背不出者就退下，背得最流利、所花时间最短的为胜者。以此激励学生的英文背诵。　
三、成果预设
养成良好的学习英语的习惯，能够熟练地朗读、背诵课文和美文，使学生掌握一定的听说读背技能，提高学生口头表达能力和综合运用知识的能力。
四、具体安排
    九月份
1. 英语基本功之课文朗读
2. 美文的读背
3. 英语报的共同阅读

十月份
1. 英语基本功之课文朗读
2. 美文的读背
3. 英语报的共同阅读
4. 四年级英语优秀作品展（书法）

十一月
1. 英语基本功之课文朗读
2. 美文的读背
3. 英语报的共同阅读
4. 四年级英语课文朗读比赛

十二月
1. 英语基本功之课文朗读
2. 美文的读背
3. 英语报的共同阅读
4. 四年级英语美文朗读比赛

一月份
1. 课文朗读
2. 美文的读背
3. 英语报的共同阅读
4. 四年级英语小报评比

项目名称：提高听说读背能力的有效途径
———五年级英语学科建设方案
目标预设
听：
1. 能根据语调和重音理解说话者的意图
2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点
3. 能借助语境克服生词障碍、理解大意
4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系
说：
1.        能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论
2.        能与他人沟通信息，合作完成任务
3.        能在口头表达中进行适当自我修正
4.        能根据话题进行情景对话
5.        能用英语表演短剧
6.        能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当
读：
1.        能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义
2.        能理解段落中各句子之间的逻辑关系
3.        能找出文章中的护体，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局
4.        能读懂常见体裁的阅读材料
5.        能根据不同的阅读目的运动简单的阅读策略获取信息
背：
1.        能背诵课文
2.        能背诵美文
实施途径
1. 读：此处所指的“读”指“阅读”和 “朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。从学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。
2. 看：在教学中，我们要多利用一些形象具体的东西来帮助学生加深映象，促进记忆。从学的方面说，要多看老师的口形，认真看好老师出示的直观教具，仔细观察老师的表情、动作、眼神、体态等以帮助自己理解所学内容；从教的方面说，要多给学生看实物、图片、模型、动画等以提高教学效果，多观察学生在教学过程中的反应以调整自己的教学。
3. 思：充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。要经常思考教师所教知识自己是否已听懂？自己的发音与标准音有多少差别？现在所学的知识与以前所学的知识有什么联系？怎样让学习的效果更好？等问题。教室要经常思考自己教学的方法是否得当？学生的学习效果如何？怎样用更好的方法达到效果？
4. 动：适当地让学生在上课时边学边动，要适时做些听词指物、听音动作等活动。教师上课时要边教边动，充分运用表情、动作、眼神、体态等增强教学效果。”
5. 演：现行小学英语教材中每课都有一段对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力；从教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。
6. 背：让学生背诵一些朗朗上口、简短经典的一些句子和美文。让学生自己收集一些小词小句，大家一起来学学背背。
7. 赛：通过与同学的竞赛，学会如何参与集体活动、如何处理与伙伴及与竞争对手的关系、怎样与他人合作等。要经常设计一些既有益又有趣的竞赛活动，如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等，让学生大量参与其中，以提高教学效果，并指导学生学会合作。
成果预设
养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，把英语作为交际工具使用。能够熟练地朗读背诵课文和美文。在读背的基础上有写的延伸，有优秀的书法作品和一份精美的英语小报。
具体安排
九月份
1.        英语基本功之课文朗读
2.        美文的读背
3.        英语报的共同阅读
十月份
1.        英语基本功之课文朗读
2.        美文的读背
3.        英语报的共同阅读
4.        五年级英语优秀作品展（书法）
十一月
1.        英语基本功之课文朗读
2.        美文的读背
3.        英语报的共同阅读
4.        五年级英语课文朗读比赛
十二月
1.        英语基本功之课文朗读
2.        美文的读背
3.        英语报的共同阅读
4.        五年级英语美文朗读比赛
一月份
1.        课文朗读
2.        美文的读背
3.        英语报的共同阅读
4.        五年级英语小报评比

项目名称：在听说读背中训练语感
——六年级英语学科建设方案
目标预设：
1.        听：a. 能抓住所听与段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；
       b. 能从听力材料、演讲故事或讨论中提取信息和观点；
       c. 能听懂正常语速的故事和记叙文，了解其中主要的任务和事件以及他们之间的关系。
2．说：a. 能传递信息并就熟悉的话题表达看法；
        b. 能有条理的描述个人体验和表达个人的见解和想像；
        c. 能用恰当的方式在特定的场合中表达个人的见解和意愿。
3. 读：a. 能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；
       b.能根据阅读目的确定不同的阅读策略；
       c. 课外阅读量应累计达到20万词以上。
4. 背： 流利的有感情的背诵课文、小诗、小故事，并会复述。

实施途径：
1.注重朗读背诵，培养语感。
     朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思，培养语感。
2．创设听说环境，增强语感
    语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
    首先，教师上课必须尽量用英语授课。从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。长期坚持下去，定会有收获。这种方法对创设英语氛围、培养学生用英语思维大有益处。当然作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领会享受。
    其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。上课时还通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。
    再次，积极开展课外活动。要学好一门外语，光靠课堂时间是不够的，课堂时间毕竟有限。开展课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目；课间，同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行；多参加英语角活动，内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、听力比赛或小品表演等；每学期还组织演讲比赛，英语歌曲演唱比赛等等，使学生有更多的机会接触使用英语，多为学生提供真实的语言交际情景，使学生接触地道的英语，增强了语感。
3.加强阅读训练，提高语感
     多阅读是学生增加外语接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语感的好方法。在阅读教学中应注意两点：坚持课文整体教学。扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使学生知识面不断扩大。
4.重视写作训练，发展语感
多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。

成果预设
学生可以有感情的朗读、背诵课文、美文、小故事…会唱英文歌曲，学会听说读写的技能，提高孩子综合运用的能力，培养良好的语感！

具体安排：
九月份   
美文诵读    听力比赛           
十月份        
课文朗读    小品表演比赛      
十一月份      
报刊阅读     趣味游戏
十二月份      
优美歌曲欣赏  英语歌曲比赛
一月份        
英语小报评比   演讲比赛

我觉得很有意义啊。做为一名小学英语教师，我们要做的不仅仅是授予知识，更要在听、说、读、写等各方面全方位的培养孩子的英语素养。
有时候，我们只重视了学生们的知识，缺忽略了技能的发展，这是很封闭的。发展能力才能让孩子在今后的学习中不断进步

很好的活动，借鉴学习

能力比知识重要。发展才是硬道理！
很棒，学习了。

能力比知识重要。发展才是硬道理！
很棒，学习了。

是啊，知识技能要同时抓，好难啊