抓好英语教学过程中的各环节，组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。首先，要组织教学。良好的开端是成功的一半。一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用。教师要别出心裁，精心设计，使学生感到新奇独特，引起求知欲。教师必须使学生在教学过程中充分准备，以便集中注意力，逐步进入状态。教师要先显示本课教学目标，让学生作好准备。其次，要检查复习。检查了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息的重要手段，可根据图片、幻灯片内容做自由交谈并重视旧知识的操练。巩固旧知识，起到以旧引新的作用力求过度自然，节省时间。再次，对新知识的讲授和训练。英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。不能单纯介绍单词、短语，应做到词不离句，句不离语言环境。小学生是以具体形象思维占主要地位，所以教师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义，创设真实有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。学生们在读完E部分后，讲解了英文写信格式后，我就告诉学生我的电子邮件的地址，要求学生课后感兴趣的可以写邮件给我，写写自己的爱好或者想法等等。我们在设计任务的过程中，根据学生的年龄特点、生活经验和兴趣为出发点，最大限度地把教材内容生活化、简单化，采取灵活多变的教学活动形式，以任务型教学方法为主，辅之以其它的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强学习的效果。写作来源于生活，如何让学生有话想说有话想写？这就必须激发他们的写作欲望。而只有通过设置情景，激发了学生们的写作兴趣，提供了他们的写作材料，他们才觉得有话想说。成功是激励学生不断向上的情感体验，每一个小小的成功，都能更好地激发学生的创作欲望。被老师表扬，被同学欣赏，都是学生们最感自豪的事。
遵循任务型教学原则，在开展写作教学训练中，我通过自己的主导作用发挥学生的主体作用，通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积极性。而只有学生主动地投入学习，民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境，才有利于激发他们的写作意识，萌发写作动机，有利于培养学生的写作能力，从而提高学生写作实践能力。

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