谁有比较好的经验，分享下！
下面是我的些，呵呵：
1.       1.走近他们的生活和他们成为朋友，用老师的魅力带动本学科对学生的吸引力。
2.       2从学生的角度出发，考虑他们是怎样获取新知，从而由浅入深安排自己的教学，要适合大部分学生的一般学习规律。
3.       3学习方法的教授，也许在我们看来很寻常的思维方式，但是对于小学生来说，不点拨是不容易形成的。例如，拼写单词，我们会很自然的根据发音来分段记忆单词，但是小学生往往在还没掌握其读音的情况下就开始死记硬背，很大一部分精力都浪费了，而且还容易使他们产生厌倦情绪，对英语学习有百害而无一利。帮助他们发现规律，他们探索发现的好奇心会激起更大的学习兴趣。
4.       4耐心细心的进行个别辅导，在后进生内部也进行因材施教，每个后进生都有各自不同的薄弱。
5.       5这些学生的自身特点，他们家境并不优越，父母忙于工作，在其学习上关心较少，所以学生有朴实诚恳的特征，且自理能力较强，他们的进步也源自他们的努力。

谁有比较好的经验，分享下！
下面是我的些，呵呵：
1.       1.走近他们的生活和他们成为朋友，用老师的魅力带动本学科对学生的吸引力。
2.       2从学生的角度出发，考虑他们是怎样获取新知，从而由浅入深安排自己的教学，要适合大部分学生的一般学习规律。
3.       3学习方法的教授，也许在我们看来很寻常的思维方式，但是对于小学生来说，不点拨是不容易形成的。例如，拼写单词，我们会很自然的根据发音来分段记忆单词，但是小学生往往在还没掌握其读音的情况下就开始死记硬背，很大一部分精力都浪费了，而且还容易使他们产生厌倦情绪，对英语学习有百害而无一利。帮助他们发现规律，他们探索发现的好奇心会激起更大的学习兴趣。
4.       4耐心细心的进行个别辅导，在后进生内部也进行因材施教，每个后进生都有各自不同的薄弱。
5.       5这些学生的自身特点，他们家境并不优越，父母忙于工作，在其学习上关心较少，所以学生有朴实诚恳的特征，且自理能力较强，他们的进步也源自他们的努力。