今年接手了据说是年级倒数的四年级几个班级，班风学风都差，基础也不好，这可是我从教几年来从没有过的事情，有点急。闲话少扯，先说说第一天的教学感受。
今天上了两节课，先是b班，预设内容是1.介绍英语学科的必要性和重要性（1.交流用2.学习西方的先进科学技术3.减少老年痴呆症lol）2.b部分所有单词3.句型：What's in your pencil case? I've got...结果是只草草完成了1，2个任务，没来得及让学生书写。

别灰心，刚开学是这样的，学生还处在假期的庸懒状态中，等过个一两个星期，慢慢就能跟上节奏了。

我想也是，学生上课似乎很无精打采。

慢慢来，刚开学时都是以激发兴趣，调整好学习状态，养成好习惯为主的，内容教少了没关系，让学生都进入角色就是胜利。

慢慢来，刚开学时都是以激发兴趣，调整好学习状态，养成好习惯为主的，内容教少了没关系，让学生都进入角色就是胜利。

刚才又去b班上了一节课，继续的灰心，讲话现象很严重。刚才在网上搜了些关于处理学生讲话的说法，贴了来跟大家分享。很不错哦！

学生在你讲课的时候在底下小声说话，就是这样。看得多自然不想。可是仔细想想竟然发现这真是个很大的问题。
　　说它大，因为它与你每节课的心情和水平的发挥息息相关。说它很大，因为只要是老师就有可能遇到，甚至它是苦恼着许多年轻的教师走进课堂的难题。有些老师认为：原来自己也认为孩子是可爱的。可是，说话的孩子就不可爱了，有时候甚至是让人讨厌的。那究竟怎样处理这样的事情呢？
　　有一种方法很简单。板起面孔，一副凶神恶煞之相，大有谁敢说话，就剥了谁的皮气势。这样的课堂是断然不会有学生敢说话的。可是，这样的课堂一定是死气沉沉的，有一点地狱的感觉，至少也是监牢。我不主张这样去上课，因为，在我心里这是对孩子心灵的虐待，乏人道，少亲情。再说这样的师生关系是单一的，服从和命令是唯一的选择，很难形成对孩子发挥作用的教育影响。更别说塑造孩子张扬的个性了，即使塑造了，也只能是畸形的。
　　另一种作法有些机械，但很受人称道。制定一整套行之有效的班规堂纪，其中有一条就是针对课堂随便说话的。细分的话还可以有：影响老师讲课的说话；虽然没有被老师注意却影响了同学学习的说话；交头接耳；说不应该说的话；接话，顶撞老师等等。凡是孩子能做到的，就能被想到。制定的过程，“民主”者让学生自己参与制定；“独裁”者根据自己的经验一一定制。可是，两者之间大同小异，惊人相似。违反规定就要受到惩罚。惩罚又分两种：一种人道的，一种“非人道”的。先说“非人道”的，加上引号，是因为它的目的还是善的，只是方式类似苦役。例如：违反某条时，罚写多少多少字“检讨书”（或其他名目）；抄写多少多少遍的字词，课文；独自打扫教室或做其他劳动；更有甚者对其进行经济惩罚；体罚（罚站，罚蹲，罚撅着，罚面墙）。不就上课说说话吗，值得这样的老师精心打造，深思熟虑，苦心经营吗？真想把引号去掉，令人无法可想，无法可忍。至于人道的，则较少了惩罚的色彩，如：唱一首歌；讲一个故事或笑话；为班级做一件好事。可毕竟还是惩罚，不知为何，我觉得这种方式比前者更为残酷，尽管宣扬这种方式的老师说，孩子们很乐于接受，并且不再犯了。单是“不再犯”，可见它对孩子心灵影响之巨大，文明轻松的表面背后是更大的耻辱心和负罪感。我总想：孩子毕竟是，并且永远是孩子，他们错不至此。
　　而另外一种做法比较复杂，也累，但我却喜欢。分析课上学生说话的原因，不外乎有两种：一是学生的，一是老师的。学生那一边较为复杂（习惯，品质，心理，家境，理想等等太多），不言。我只想说老师这方面的情况。作为教育工作者，我们的职责就是使我们的工作，更能吸引孩子们的注意，导人学好，引人从善。如果是我们的言行的枯燥乏味而导致学生不爱听，才说话，那我们就该毫不犹豫地改正缺点，弥补不足。每当有孩子在我的课堂上说话了，我就想：是不是我说的内容他厌烦了，没有兴趣了；或者我是不是该换另一种方式来进行我下面的内容，即使这节课不能了，下一节课也要改。这样做自己很累。可是，一旦你发现你改变方式甚至是抛弃所要讲的内容之后，说话的孩子又用可爱的黑黑的眼睛看着你，倾听你的话语的时候，你会快乐的。为教育，为自己，为孩子们样子而快乐。
　　在明示孩子要遵守纪律的同时，我想更重要的还是宽容。宽容孩子们的是与不是。宽容孩子的目的更在于终有一天他也学会宽容你和宽容别人。我总不能理解为什么有些老师要气冲冲地从教室里走出来？为什么要大发雷霆，气得脸红脖子粗，手还发抖？为什么是不快乐的？陶行知的“以宇宙为教室，奉自然为宗师”，这不正是一种教者的应有的胸怀吗？
　　不断改变自己的过程也正是追求完美自然的过程。教育是我们所爱的，可是，很明显光是有爱没有行动和努力是不够的。就让孩子们的说话成为评价我们教学的另类标尺吧！

第一单元的教学总算结束了，自己觉得失误颇多。
1、速度太慢，总是重复，不够信任学生。
2、默写抓得不实，很多工作不及时，能力有限的缘故吧。
3、让学生学得知识过于贫乏，只是学了书中的几个词句，对学生的学习能力的培养还有待加强。

发现自己也存在很多相同问题

那如果换中方式,别的同学又讲话,这个不适应他,那又该怎么办是好呢?
那老师整天都在想怎么来适应孩子,用什么来完成教学呢?

现在的孩子就是需要我们老师去迎合他们的心理年龄去教！！！
要有一颗童心！！！可是很难做到哦！！！
还要有恒心1！！！