对于语言学习而言,加强背诵是丰富语言积累的最有效的途径之一。在日常的教学环节中，我们通常把背诵任务安排在早读课上，但是，新的教学时间的安排让我们又有了新思考——早读课没有了，我们在日常教学中如何抓好学生英语背诵呢？通过实践讨论，我总结了以下几个办法。
一．
充分利用课堂教学
1．
课堂设计紧凑化
教师可以把背诵安排在每一节课中，这就要求我们必须重新设计教学环节，既要做到把新课上好，又要能有一定的时间进行背诵。要做到这一点，就必须使得课堂设计紧凑化。在每一节课结束后，教师可以布置一些背诵任务，留于下一节课抽查。在每一节课开始，教师可以安排一定的时间进行背诵检查。检查可以是抽查，也可以是集体背诵。不一定是只字不落，允许出错，这样有待改正，增强学生对背诵内容的印象。
2．
注重课堂背诵的技巧
（1）
情景背诵
小学生语言感悟能力不强，他们的思维更多的依赖于直观形象。所以在学生背诵时，应充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。比如在教英语对话时，我通常会让学生看图听录音，感受对话的情境，模仿人物的语音语调，然后跟读，再分角色朗读。达到一定的熟悉程度后，让学生把书合起来，尝试背诵。这时，教师可以先背诵，给学生树立榜样，同时引导学生如何去背。可以先集体背诵，教师要根据学生的年龄特点，适时地加上一些动作或表情帮助他们背诵。再次，可以让学生分角色表演，尝试背诵。通过反复练习，多数学生能背诵对话。
（2）
反复背诵
在每一节课中，在讲解新知识的时候，我们要适时地进行迁移，关注以前背诵内容的复习。记忆快，易遗忘，是小学生背诵的特点。所以，不断引导学生回忆背诵内容，即便于学生牢固记忆﹑不易遗忘，还有利于学生背诵积累的板块不断扩大，同时加强了知识之间的联系使用。学生养成了这种习惯， 对以后的背诵积累，乃至终身的语言学习，具有极其重要的意义。
二．
其他途径的背诵教学
（1）
开设“背诵课”
为了更扎实地开展教学，除了每节课进行充分的背诵检查，另外教师可以安排固定的“背诵课”，定时定量进行背诵内容的检查，查漏补缺。当然，此时我们可以把背诵与默写相结合。集体抽默一些背诵内容，比如说一些单词，句子。默毕，学生翻书自己校正。凡有错误或漏处，自己划上记号，重新背诵。教师可以抽看部分学生默写的内容，进行了解。
（2）
课后背诵的安排
语言的学习需要每一天的坚持，小学生不是每天都有英语课，为了学生每天都能练习英语，教师可以布置适量的背诵任务，让学生课后去背。可以将学生分成小规模的背诵小组，每组推选小组长一名，全面负责检查组内学生的背诵情况，小组长的背诵检查由科代表负责。教师不定期地进行抽查，督促学生背诵。同时，可以设计一个背诵情况公布表，开展个人﹑小组背诵竞赛。这种背诵检查方法既较好的培养了学生自主学习习惯，又在很大程度上克服了由教师一人检查带来的不现实和不全面。


总之，在小学阶段抓好学生英语背诵十分重要，我们每一位英语教师都要努力做好这一点。这样，学生的语言能力就会逐渐提高，为日后更深的学习打好扎实的基础。

的确是个好主意。
我注意到我的小侄女（就读于南京琅岈路小学），
在上一年级的时候，书上就帖了个背书表
有组长检查的，有家长签字的
的确很值得借鉴

其实我很赞同学生背诵的方法，这样就可以节省很多的课堂时间。可是真正实施起来却很难，尤其像我们农村小学。

学习啦，谢谢！！！！！

好办法啊，谢谢！

不管是哪种方式，教师落实检查很重要，有一些学生从来不背诵或者背诵不出来的，只有老师去检查、辅导。

小朋友最怕老师了，有时家长的话她不太听的

背诵是学习语言的好方法，老师要亲自检查。

值得借鉴！！！！！