这一学期我担任了我校六年级其中两个班的英语教学工作。因为是平衡班，所以在平时的教学过程中，其教学内容、教学流程和教学进度也都是大同小异的，包括新授、巩固和复习都是一样的。就这样持续了很久。直到一次因一个班级在实际课堂教学过程中发生了“突发事件”而耽搁了教学进程，教者又不想让这个班级的教学进度落后与另一班级，为此在所剩无几的时间里让学生匆匆完成了练习册上的内容（以前在学生每做一道习题之前，老师都会讲清其题目要求，给他们更多的时间去准备，而此刻却是让他们边做边摸索）。当时，教者是这样想的：反正练习册上的内容都是学过的，老师不给你提醒你也应该会做的。事实上其结果令我大失所望：别说正确率了，甚至有好多学生交了份“白卷”给我。唉！难道我错了吗？我有疑惑了：先讲后做，心中有数？边讲边做，趁热打铁？还是先做后讲，巩固知新？
在你实际的操作过程中，有些感想吗？

我现在想了：是不是也学学“杜郎口”，让学生自主学习，自主探讨，自我研究，学生能解决的题目我就不参与探讨或讲解，有相对难度的，我几适当参一脚。
但说说容易，做做似乎有点难度哦！

我是让学生在课堂上完成的，边做边讲，这样还是有同学错的，真不知道该怎么教了

我也发现，补充习题事实上是学生们最不用心思完成的作业！

我觉得补充习题应该考虑换换能容了，并不完全适合所有学生

我原来先做后讲吧，带着错题听讲更好些，我认为

刚开始我觉得补充习题也不怎么样，经过几年教学发现上面的一些题目还是挺好的，尤其是看图完成对话挺好的。

高年级的补充习题我觉得做有一定的必要，先做后讲，可以发现新授以后学生的掌握情况

我觉得补充习题上的题目太简单。

我觉得补充习题，需要改进了。有些题型似乎有些超出学生的能力。有点脱离了学生实际，尤其是农村学生。