谁有3A的教材分析稿，发上来瞧瞧。谢谢啦！！

一、教材 （一）１．编者的指导思想：更有利于激发学生的学习兴趣，帮助养成良好的学习习惯，有利于发展学生自主学习的能力，形成有效的学习方法。 ２．原则：（１）发展性原则：面向全体学生，以学生长远发展为目标，以获得一定的知识技能。注重学生的语音、语调及听说能力。 （２）科学性原则：符合学生的年龄阶段，循序渐进，由易到难，有较高的“复现率”，老师应根据学生的年龄特征，调整自己的教学方法。 （３）趣味性原则：教材为了使学习的主人喜欢他，提供了趣味性较强的场景和内容，这些场景活动性较强，而且紧密地联系了形式的生活，形式多样、内容丰富，插图也很优美。 （４）教材的设计便于教学，内容有时代感，以学生为主体，听说训练为主线。 （二）特点：以“话题——功能——结构——任务”体系编写。 根据教材与实际需要的混合程度作了一些调整，八册书接触单词量为750-800个左右，500个左右是常用单词，300个左右是四会认读单词，有将近50个词组及固定搭配，还要接触四种时态（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时。音标教学不作要求。 1、 材采用板块式结构编写，出现了Learn to say（对话或短文），Look and learn （词汇）：Look and say（操练本单元句型）, Read and say (复现句型), Read and act (以旧带新、复习句型) , Listen and repeat (训练语音) , Fun house (趣味阅读、练习、诗歌、歌曲)。 2、 用循环式编排方法、体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。 3A 、3B是循环式出现一些句型和词汇都是作为两会要求，3B中26个字母要求四会、但单词要求学生能够整体认读、虽不要求一步到位、但却要求学生对句型词汇作到能认读（整体认读）,4A 4B复现部分3A、3B中的词汇：循环式复现句型。—— 5A、5B、6A、6B全部要求四会，再作循环。 由于采用的是循环式编排、所以教师在教学中要设置宽松的学习方式，要灵活运用教材，从大多数学生的实际出发，根据实际进行教学。（单词句型3~4次复现，要重视目标交际，五六年级对学生进行听说读写能力的要求，以交际为目标，以增强语调为目的。） 1、教材以为主图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际注重文化渗透, 采用“单词---词组----句式”大循环，结构，功能融为一体。教材不讲语法，但教材考虑了语法结构，终极目标是交际，包括口头和书面，要求学生在交际中学习知识，以增强学生的语感为目的。 2、3A教材共十二单元，1—5，7---11单元为新授单元，6和12单元为复习单元。首页插图为人物介绍，学生要认识固定人物。 Unit 1 A. Learn to say. 设计了一个真实的情景：在上学途中遇到同学互相问好，自我介绍，询问姓名。 B. Look and learn .学习动物的名称。这是学生较为感兴趣的，一节课要学生全部掌握8个单词很困难，我们可以在Greeting中安排渗透教学，当然也可重新组合 C. Look and say .这是一个相当于看图说话的练习：连贯的场景操练前面的A部分的内容，这是使用语言的板块（教参答案作参考，学生不同的合理的答案要肯定）。 D. Fun house. (1) Listen and circle: 要求学生听懂所学日常用语发，词汇。 （2）游戏Act and guess: 提供了游戏这样的形式，但老师不必拘泥于一种形式，它只是提供了一个思路，我们可以根据自己的实实际情况变换形式。 （3）Sing a song. 老师不用占大量的时间去教，可以把所有的歌录在一盘磁带上，一次多放几首，让学生多听，课间听，像听流行歌曲一样，有些难点可稍作讲解。 Unit 2. 介绍与问候（公共场所） A． Learn to s ay.学习问候语，姓名介绍 B． Look and learn .学习颜色单词（应注意经常性复现，单词要求认读，看到词形red 知道什么意思，培养认读能力，为以后的四会要求作铺垫） C． Look and say .连锁情景，复现句型。 D． Fun house. （1） Listen and colour: 要考虑学生的个体差异，男女生画颜色，由于对待事物的态度不同，不要太讲究，点到为止，课后再完善 （2）Game: Draw and guess. Unit 3 A. Learn to say. 将第二单元的介绍扩展到对家庭成员的介绍，引出Mrs Green和Gao Shan. B. Look and learn .学习水果类单词，以复数形式出现，教学时先教单数，再教复数。 C. Look and say .老师每张图都要看教参，但仅作参考，学生自己编的对话只要从图的角度出发，都予以肯定，要扩大学生的思维，说的越多越好。三年级的孩子要进行激励性的评价，尽可能在宽松的环境下多学一些语言知识。 D. Fun house .提供的游戏老师可变换成Touch and guess, Smell and guess, Listen and judge 旨在培养兴趣 Unit 4 A. Learn to say. 祈使句。反映了学生一天的起居生活，很有人情味，把语言的学习放入了真实的情景中去了. B．Look and learn家庭用品 C．Look and say .每一动物备一水果，用 This is复现前面所学的词汇。 D．Fun house .可让学生自己设计平面图，比赛贴画。 Unit 5 A．Learn to say. 问候语。教How are you ?出示的四幅图用了不同的回答，培养了学生运用语言的能力和灵活性. B．Look and learn 学习文具用品类。 C．Look and say. D．Fun house Unit 6. 复现1--5单元的内容 Unit 7 A．Learn to say. 通过介绍人物This is / That is ，引出Look at ...介绍几种物主代词及其评价语It's smart/ nice . B．Look and learn 衣物 C．Look and say .学习Look at his /her ...掌握练习近与远的表达This is .../ That is... Unit 8 A．Learn to say. 围绕交通工具和地点类单词让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”Let's go to.../go to the...by...不要特意强调“the"的用法，多去训练，这是一个循序渐进的过程。 C．Look and say. 综合学习训练 Let's... by... D．Fun house Make and play (自制工具，激发兴趣) Unit9 围绕常规物品的介绍，学习简单的祈使句及其答语，要求理解表示命令，请求，建议等含义的句子。 Unit10围绕食物及饮料的单词，学习征求意见。 Unit11围绕人物和表示状态的单词，学习自我介绍。 Picture Dictionary 老师分类多做一些卡片，经常复习巩固。 （三）注意点 1、教学不要进行淘汰教学，要面向全体学生，尽量让学生做到单词、课文能认读。 2、对每个学生要有不同的标准，注意学生的个性发展，让学生有创造地学。 3、学生学习的成功与否标准是兴趣。(当然是一定要求的兴趣:单词认读,能整体认读课文,对话。) 4、注意激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。 老师一定注意3A不能单纯地听说, 三级目标级级把关顺利过渡。 二、教师用书(编写指导思想及意图,特点,编写体例,内容介绍,怎样使用) （一）意图 教师用书是为了为教师提供了较为明确的教学思路,提供教学资料,供研究时提供教学参考,是教科书不可分割的一部分。 教师在研究教材时,有必要阅读。特别是关于处理重难点的建议和学生在学习中可能遇到的困难,都提供了一定的方法,作为参考。由于教学对象的不同,所以可以选择不同的方法。增加自已的见解。具体的教学要根据自已学生的情况进行采纳选用,教师用书仅是提供一定的信息。 （二）特点 教师用书充分考虑了科学性,实用性和可操作性,改变了过去传统的教案模式,为教师提供了理念和思路。教师在备课时根据教参提供的意见,设计出自己独特的教案,尽可能为教师提供方便。 （三）编写体例 以单元为编写单位。教学内容和要求以表格形式呈现。有总体的,也有分单元,分类列出。表格后对单元教学内容作进一步的陈述。教学要求对教学内容作了明确的要求,达到的基本标准,避免老师给学生提高要求 教学建议：对Learn to say, look and learn, look and say, fun house 四板块进行了分析,对课时和教学分配上作了要求,教师要根据学校所定的课时做出安排。教参提供的课时只是建议。这一部分还包括教学目标的展示,有对挂图的说明,对日常用语的分析,实施教学的设想,游戏的选择,录音稿,练习答案,练习册答案等,真正体现了实用性和可操作性的特点,为教师熟悉教学内容摸清规律提高效果提供了充分的材料。我建议教师一定要用好这个教学建议,便于把握重难点,老师要根据实际情况合理选择,不应受框架的限制,这样才能合理安排时间,使教学真正面向全体学生。 教学参考资料：是知识介绍,对本单元出现的日常用语,短语进一步介绍,便于教师更深入地了解信息,同时为教学条件好的学校提供了广阔的素材。 附录：对书中的Picture Dictionary进行说明 参考教案：3A、3B各提供了三篇教案,主要展示一个单元的教案,为教师备课提供(MODEL)提供备课的模式。体现了五个基本阶段, 感知理解, 巩固运用、练习。我们可以看到许多适用本册的教学方法、教学构思及进程。 Revision: 以旧带新, 对话导入(表演、歌曲、游戏、练习导入)方法应依据教学内容对象而定。 Presentation: 创设各种情境, 利用手势手段, 自然引出新授语言项目,并采用生动多变的形式说出语言结构形式。 Drill:是语言内化的必经之路, 让学生的口头得到充分的训练。 听、说、唱、游、演、画,对知识有进一步的训练。 Consolidation: 综合性的练习, 对教学内容进行调整。 (根据实际备自己的课) （四）内容介绍 ⑴语言项目中的词语,有一些在日常对话中出现过的便不在词中出现,有可能在4A中作四会要求。日常交际用语要做到看形会说,并能看句子认读。 ⑵对一册书的介绍 Piv (一起学,读一读) ,每单元分为四个部分 ⑶教学要求(Pv) ·举例(Unit 1) ①表格列出了词汇、日常用语,教学目标很清楚。 ②接下来对本单元教学有哪些注意点作了详细说明。 ③教学建议。 A. Learn to say把书上四幅图所表达的含意进行了说明, 每个说明仅限于本部分, 也有四部分融汇教学。 C部分look and say教师绝对要认真看,书上没有文字,对于学生的不同说法,教师应给予表扬鼓励。 ④练习册。 ⑤教学参考资料。 （五）怎样使用? ①首先要通读教师用书和教材要两方面结合起来,备课时应认真阅读教参。 ②合理使用教师用书,此书仅作参考,独立备课,不依赖教参。 ABCD板块说明要作综合,可参考使用教师用书上的教学方法,并形成自己的风格。 三、练习册 练习册以单元为单位,合理组织安排练习。1-5,7-11单元安排了3个项目的练习,6和12单元安排了5个项目的练习。 （一）题型(11个) ⑴Listen and judge (听音判断) ⑵Listen and number (听音编号) ⑶Listen and respond (听音应答) ⑷Listen and check (打"√"或"×") ⑸Listen and match (听音连线) ⑹Listen and circle (听音画圈) ⑺Listen , find and circle ⑻Listen and colour (听音着色) ⑼Listen , find and colour ⑽Listen and draw (听音描图) ⑾Listen , find and draw 题型右上角都有图标,形象生动,浅显易懂。教师要引导学生看图标猜意思。 （二）编写意图和特点 从不同的角度创设情景,体现了以人为本的理念,考虑到三年级小学生的心理、生理特点,形式多样,操作方便,复现恰到好处。 ⑴趣味性: a.人物与教材人物一致 b.卡通图案 c.时代感强,体现了童趣 ⑵实用性多样，但不花样 主要体现在a.内容基础性 b.语言科学性 c.复习经常性 d.操作方便性 ⑶灵活性: 练习形式多样,答案的不定性。 （三）建议 1.提前让学生充分理解题目,先看图标猜意思,再放录音。必要时在黑板上作示范。 2.涂色图画的题目,录音较快,可以让学生根据内容画一点,当时校对,等课后涂完画完。 3.有些练习有一定难度,老师课前作一些准备。练习前作一些铺垫。复习＿＿看图＿＿放录音(提高正确率)。 4.每次练习完成不要草草了事,可以再放一次。可以让学生听准,多一点思考解题的时间,保护学生的积极性。 5.老师不要将练习册占为己有,不定期地发给学生,引导学生再听录音,回顾己学内容。 6.在做Listen and respond时教师可在Free talk时作一准备,不要孤立地对待每项练习,以练习为基点,发挥实效。 7.什么时候做没有硬性规定。每一课时选做, 课内、课外完成,也可作为预习材料。它是一种反馈手段,不要把练习作为死内容。 8.练习册批改要勤、细。因为它是反馈的渠道,可以让教师掌握重点,突破难点,弥补不足。校对时,分析学生错误情况, 自已把好关。 9.不要忽略评价。错题空着,不批"×",增强学生的自信心。 10.充分利用练习册的资源。可以放大作头饰,着色可作奖品,单词卡。改变组合重新组织材料,编录音可以作为练习。

可以借鉴啊!

谢谢！

是写教学计划的吧？[em01]

没办法，领导的命令。今天终于搞定了。[em06]