上个星期进行了第二单元练习，我拿着记分册，审视这段时间的工作成果。班级人数少，不及格仍然是拉开平均分的隐患。于是培优补差被提上了日程，消灭不及格成了重中之重。遗憾的是不及格现象仍然存在。
     考试前后常与所教班级班主任闲聊，讨论谁谁谁有进步了，谁谁谁又退步了。这次也不例外。这个班有两个孩子，一个偶尔及格，一个怎么也不及格。作业常常不交，要不就是交了我也看不懂。也曾试着对他们降低要求，也曾找他们进行谈话鼓励：哪怕一天记一个词，一周的积累也是一笔不小的财富。无奈需要记忆的知识太多，对于伟再简单的单词，也能前面默对，过几分钟就选择遗忘。面对这些，有时甚至觉得无计可施。调整心态，再接再厉。
     航，学习困难，他的作业、练习我总是留到最后，以免影响心情。与他的家长增强联系，取得配合也只能是说说，他的家长似乎忽略了他的学习，随声应着，却没有任何实际的帮助。曾在心里挣扎着想要放弃，可真的看到孩子，想弃之任之即便想了说了，也只是一时的念头一时的气话，不谈良心、不谈责任，只要我还教他，就不能不顾不管。
     那天，办公室里，留了3个孩子。除了航，还有两个令我头疼的孩子：松和伟。松由于生病没来上课。他的基础本来就差，和伟一个班，作业更是没法完成，老鼠背秤砣，越背越重。于是，我要求逐一认读B中单词，以便了解实际情况。伟除了几个以前学过的四个词，其他的词几乎不会读，更别谈默写。松更是连看着书上单词一个字母一个字母的拼读都不会。好在航除了个别单词发音不标准外，几乎还能认读。于是，对他，耐心纠错正音。终于，读这一关顺利pass!我松了口气，心里总算多少找到了点安慰。如果再这样对待其他两个孩子，我怕要歇斯里底了。看到航一脸认真的表情，我决定让他来教。同一个词，他读了六遍，其他两个孩子跟读，读音正确。然三个词一反复，回头又不会了。于是，航继续读。再来N遍，三个词再反复。结果：糟糕！我一皱眉，仍不住插了话：“好好听一听，想一想再读，注意各字母的发音！”航，笑了！笑得肆无忌惮！成为“老师”的航，教得更起劲了……第二单元练习，航破天荒的及格了，还考了70分。事后我将这件事说给同事们听，我讶异于航如此的表现，我脑海里满是航肆无忌惮的笑。我的表扬，一个无心的举动竟让他如此的满足。而他，却给我带来了丰厚的回报：莫大的安慰和小小的快乐！
     而松和伟仍然没有及格，我看着记分册一脸的沮丧。问问他们语数的练习情况，大同小异。与同事燕一起感叹孩子没有进步，问及孩子的分数，同事说在班上并没有报松的分数。在班里，从不报他的分数。常常试卷合好，请他来拿。她说松的自尊心还是很强的，去年年前还曾离家出走过。我震惊了！看他平时沉默寡言，竟还有如此举动？我习惯性的，待课代表登记好成绩后，逐一报一报，明确最高分，最低分，精确到各分档次的人数。我的目的，让大家了解自己目前的学习状况，别无他意。然而我，然而粗心的我，却未曾考虑过他的感受，忽略了孩子的自尊。一股愧疚涌上心头……
     保护孩子，有很多种。我希望在以后的教育教学中，留一只眼睛看自己，时时给自己一面反思的镜子。那凄迷的风雨、重重的迷雾常常会让我们辨不清方向，找不到路径。但是只要我们牢牢地守护住自己的内心，不动摇，不迷失，那我们就不会偏离自己正确的人生轨道。

我的沙发，我先来坐！

很好，继续坚持。

耐心，坚持是我们努力的方向！

是的，心急等不得热粥冷，慢慢来，最好走到他的心里去。

下了,确实不错,

希望我能常写写，坚持写下去。 4# wychy

谢谢支持！ 6# wjy

可有时发现，作为教师的我们不可能时时都好脾气。也会有不顺心的时候，烦恼的时候。调节心情也很重要。所以，我们要生活工作得开开心心！b] 4# wychy

当教师难，当个好教师更难。牺牲小我，才能成就大我。 5# 七月紫荆