又受教了，呵呵：）

谢谢各位的支持，我们会继续努力的！！

第六单元D部分反思
D部分虽然书上只有四句话，但是我结合我班前两课的学习情况，定为一课时。我是这样安排教学过程的：1，复习身体各部位名称，由于前两课有几个单词掌握的不好，在补充复习脸上的各部分名称。2.复习Touch...with....和put...on\in... 因为总有学生要说错。3.上面两点其实是边复习边为本课内容作铺垫。由上面的祈使句引出现在进行时。先叫一学生跟口令做动作，再问其他人他正在做什么，引出现在进行时。引导学生比较两者的不同和注意点。最后完成书本练习。遗憾的是没有来得及比较两种句型的其他形式。

个人认为可以把星期和课程的单词、句型分两课时教授，学生的学习效果会更好。(

第七单元部分教案

5b Unit7 1--3.doc

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第七单元部分教案

5b Unit 7 4--6.doc

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第六单元学到现在，还有部分学生对课文中的词组不能中英对照。在练习中，学生对touch..with...和put...on...尤其容易混淆.于是在课堂上，我把这两个词组分成两个板块讲解，通过说和写让学生自己区分，然后通过练习来巩固，效果还是不错的。

向你们学习。

也谢谢你们对网站的支持。

五年级开始，多了英语写作，虽然一般只要求写短短五句话，可还是难住了很多学生。在平时的练习中常见这几种情况：1.审题不清。2.不知道用什么句型去写。3.根据自己的想象，造出很多“中国式英语”。针对这些问题，我们往往会叫学生用书上学过的句子去表达，不许他们胡编乱造。这样一来正确率是高了，可学生的思维呆滞了，创造力被扼杀了。所以到底要怎样才能更好的提高学生的写作水平呢？大家有什么好办法吗？

准备要上第7单元啦！看了上面的教案，我想我会把past和to分开来教学，第一课时我会讲past,并复习It's time to句型，第二课时讲用to表达时间的方式及新句型It's time for...,到现在六年级的学生对介词to和for有混淆，所以我觉得有必要把它们分开教学，我想效果应该比混在一起教学来的好。