小手如林

                   ——堂口语复习课的反思

昨天是圣诞节前夜，放学后收到了几条有关家长的短消息，都是有关祝福或询问子女在校情况的内容，读来甚是欣慰，于是有来必回，小灵通上打字还不如电脑上好使。坐到电脑前，打开电脑，浏览了一番，“一年一度西风紧” ，眼下学期即将结束，师生们显得有点忙碌和紧张，如果同学们一天到晚写呀，算呀，读呀，真是有点难为他们的。
我想，上学期教六年级，不是录了一首《Merry
Christmas》吗，这首歌轻快活泼，富有童趣，找到了放给三四年级的丫头小子们听，岂不是很好，但没找到，后来时间已经不早了，这个奢望成了泡影。
因为明天将要进行英语口语测试，我担心学生对单词句子日常交际用语还不熟练，于是今天的第一第二两节英语课，只能加固他们的口语，三年级的不说了，四年级的学生教了整整一年多，且任班主任，感情不一样，做眼保健操时，我写了些要求三会、四会的单词，我要看看全班同学都过关没有，please
puppet
perhaps
try
twelve
twenty
panda
write
drink
thirsty
where
which
what
whose
who
scarf
word ……首先放磁带上的歌曲《Perhaps 》  《Go to school 》 《What’s the matter? 》音乐梳理一番，接着叫一位最不行的，真的，很遗憾，他第一个please就不会念，我不想浪费时间，谁来读呢？

“Who can read?” 因为这些单词都教过，慢慢地几只小手举起来了，“小朱，你来读”，“ please
puppet
perhaps
try
twelve
twenty
panda
write
drink
thirsty
where
which
what
whose
who
scarf
word ”
他流利地读完了，我马上把一面指甲大小的红旗奖给了他，这时，同学们的情绪被感染了，“我”“我” “我”，那期盼的目光，林立的小手，叫我一时不知喊哪个同学，对他们来说公平，“我一面也没拿到”有人小声说，
“你”，一位叫熠的男孩开心的完整的朗读以后，得到梦寐以求的一面，那高兴的神情溢于言表；后来，进入对话，我说问句，找一位学生回答，大多数同学能够正确的回答，只是我问“我的鞋子是在哪里呢？”请你用英语说，这下把他们问倒了，小手依然高高举起，
“ where’s
my shoes? ”
“no .”
抑或侧起一个肩膀，”where is my shoes ?”
“no .”
我说鞋子是单数还是复数？最后还是叫聪聪的班长回答出来了。“where are my shoes ? ” (这堂课从这里也反映出同学们的弱点：有关单复数名词要与be动词一致的运用还掌握得不够。)【最后一月九日的英语大考，这个问题依然存在，强调了shoes gloves jeans 这些复数，有的学生连skirt 也当成了复数，做选择题时，在The skirt后面选了are . 因此失分。】

这堂课，对他们来说，也许有诱惑，小红旗，是老师和同学对自己的肯定，说明自己在进步的标志，拼命想要夺得小红旗，说明他们内心渴望进取，说明他们的兴趣之火，已经被点燃，教学已经步入正轨。适当进行精神奖励，激发学生潜在的活力，让小手林立。

我们班上的学生都不喜欢举手，不知道这招对他们有没有用，决定试试！