小学教材较之初中教材，更加成熟，以口语训练为主，但课本所包含内容已涉及绝大部分初中内容。各个学校对教材的教法和教的深浅度不一。
从单词角度看，有的学让学生背蓝体字的单词和词组；而有的学校要求学生黑体和蓝体字的都背。这些单词中有不少在初中三年里还要再次学到，如help和help…with…在小学5A中就已经作为蓝体字出现。而到了初中，在7A教材中又再次作为生词出现。甚至有些单词在初中基本上没有出现，如5A Unit9 Shapes里的三角形triangle和长方形rectangle两个单词。因我市各区对小学英语教学的要求不同，各区小学学生对单词的掌握程度也不同。鼓楼区和玄武区的学生对小学课本里出现的单词基本上全都掌握，而我区小学毕业的学生多数只能掌握蓝体字的基本词汇。这在单词上就造成了学生在小学时英语学习的两极分化。
从语法的角度看，小学使各种语法时态就已经出现，如一般过去时在小学6A的教材中已经开始学习，而初中教材7B Unit4才开始学习。
从各种句型结构看，小学就已经出现各个不同的句型结构，如why don’t you … would you like to do。初中再次学习就有点重复劳动。
从音标教学看，小学三年级开始基本上每个单元都有音标学习，然而到了初中不少学生对音标很陌生。
综上所述，小学教材虽然已经比较成熟，但内容较深，词汇量太大，加之各区县学校的要求和教法的不统一，及各个学校的重视程度不同，学生在小学毕业时的英语基础也就不一样，学习兴趣也不高，对英语学习也没有正确的认识。学生在小学英语学习中的两极分化也很明显。
笔者认为小学教材应该简化，变得更加容易生动，以游戏和交际为主，减少生僻的英语单词，保留生活中的常用单词，使英语学习正真的生活化。而语法教学应尽量避免。对于音标教学应该加强，但老师在教授音标前应接受系统的培训，以免出现教学上的失误。同时一定要很好的研究小学教材和初中教材的衔接，避免不必要的重复劳动。小学已经强调学习过的部分，在初中应该弱化，而不是作为新的内容再学一遍。如果两者正真衔接的很好。《初中英语预备课程》一书就没有必要再学了。另外，小学和初中的教师应该就小学和初中教材接受系统的培训，要做到对小学和初中的教材全都了解掌握，这样才能紧扣学生实际教学。

小学教材应该简化，变得更加容易生动，以游戏和交际为主，减少生僻的英语单词，保留生活中的常用单词，使英语学习正真的生活化。同时,也让小学生喜欢学习英语,而不要让英语学习成为小学生沉重的负担,最终放弃学习英语!!!!

本论坛探究中小学衔接的帖子不多。对楼主提出来的问题我愿认真思考。

最近本人在制作关于从初中教学的角度看小学英语教学有效性的问卷调查，调查对象是初中英语教师，如果各位能人贤士有好的问题，望能不吝赐教。

请教rheavan:您是初中教师，能在这里谈一谈小升初分班考试的细节吗？考什么？难度如何？以什么为依据？我也是南京的，请您不吝赐教！谢谢！

讲地非常好，小学老师要反思啊！怎样提高学生的学习兴趣，防止两级分化。

同意.我也觉得中小学其实是一家,应该要互相交流交流的.我们这边的小学考试要看看初中的.

非产赞同啊
现在小学学得内容实在是太多了
五年级就接触了很深的语法知识
小孩们真可怜
应该多学生活化的内容
还有语音部分小孩见到了特别害怕

小学太深太难了，学生有缺乏初中生的自觉性，家长也不象初中那样重视英语，最痛苦的是英语教师的工作量太大了，一个人教三、四个班，甚至还当班主任，怎一个苦字了得

其实小学英语教师大都知道存在的问题，关键是我们无能为力扭转这种局面啊。