<P align=center>Unit11 A good idea说课稿</P>
<P>我今天说课的内容是牛津小学英语3B Unit11 A good idea的第二课时。我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来谈谈我对这堂课的理解。</P>
<P>一、说教材</P>
<P>本单元围绕“运动项目”这个话题编排，通过听、说、演、练、唱一系列活动来激发学生的学习兴趣，在发展他们的语言能力的同时，也应该注重他们人格的发展，思维的发展。</P>
<P>二、说教学目标</P>
<P>根据教材编排体系、本课内容、学生实际，我将本课教学目标设计如下：</P>
<P>1．情感目标：通过游戏活动，激发学生兴趣，树立信心。</P>
<P>2．认知目标：①学生能听懂、会说、会读单词swimming, fishing ,skating, skiing</P>
<P>②学生能听懂、会说、会读句型What do you like?及应答I like… That’s a good idea.</P>
<P>③学生能熟练使用上节课所学单词 climbing, running, jogging, rowing 和句型 Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. Good idea.</P>
<P>3．能力目标：学生能够自由替换句型进行操练并运用与交际。</P>
<P>教学重点：①学生能听懂、会说、会读单词swimming, fishing ,skating, skiing</P>
<P>②学生能听懂、会说、会读句型What do you like?及应答I like… That’s a good idea.</P>
<P>教学难点：学生能够自由替换句型进行操练并运用与交际。</P>
<P>三、说教法学法</P>
<P>1．教法：根据新课程标准教学要面向全体学生，从学生的兴趣、知识经验、认知水平出发的要求，我准备采用情境式教学法、交际法、游戏法、小组合作法来进行教学。</P>
<P>2．学法：根据小学生好奇心强，形象思维占主导地位的特点，我准备采用观察法、交际法、游戏法和小组合作法进行教学。</P>
<P>3．根据英语教学直观性、趣味性、交际性的特点，结合学生实际，我将运用图片、多媒体等设备来组织教学，激发学生学习兴趣。</P>
<P>四、说教学过程</P>
<P>根据“教学活动化，活动生活化”的教学理念，我准备将教学过程分为Warmming&nbsp; up, Presentation and practice, Learn to say, Consolidation, Homework这五部分。</P>
<P>Step1 Warmming&nbsp; up</P>
<P>1、Sing a song&lt;We study and we play&gt;</P>
<P>（设计意图：唱英文歌是我学生非常喜欢的一个形式。轻松活泼的旋律，有助于缓解学生紧张的心情，调动他们的学习热情，为下面进一步学习预热一下。）</P>
<P>2、Freetalk</P>
<P>结合上单元的句型Do you play…? Yes, I do./ No, I don’t. What do you play? I play…和上节课的句型Do you like…? Yes, I do. Let’s go…来进行Freetalk(既复习了旧知，又为进一步学习进行了铺垫，自然导入新知，而且师生间平等的对话为课堂营造了和谐平等的气氛。)</P>
<P>Step2 Presentation and practice</P>
<P>1、新句型That’s a good idea.</P>
<P>通过与学生的Freetalk引出上节课的句型Do you like…? Yes, I do. Let’s go …顺势引出That’s a good idea.的教学。出示课题。教学中，我先教idea，再教句子。先读两遍，请学生观察我的口型，然后请学生来模仿，评出“小小模仿家”。学完后再用上节课的单词与球类运动来进行替换，操练对话。</P>
<P>-Do you like…?-Yes, I do. </P>
<P>-Let’s go and play… -That’s a good idea.</P>
<P>（以旧知引入新课，真实自然。“小小模仿家”的活动有助于培养学生静心倾听、仔细观察的好习惯。）</P>
<P>2、学新单词finshing</P>
<P>T: Do you like cats? Ss: Yes, I do.</P>
<P>(CAI出示小猫钓鱼的画面)T: Look, there is a cat. The cat is fishing.还用评选“小小模仿家”的活动来学习finshing，然后引导学生来问cat: Do you like fishing?</P>
<P>(CAI):Yes, I do.</P>
<P>Ss: Let’s go fishing.</P>
<P>(CAI): That’s a good idea.</P>
<P>然后进行小组问答练习句型。</P>
<P>（用深受学生喜欢的小动物形象来导入新单词，可亲又贴近孩子。人机对话真实地引出新单词的教学，而且能把学生的注意力一下子吸引过来。）</P>
<P>帮助学生遍chant来记忆：Fishing, fishing, do you like fishing?</P>
<P>Yes, yes, yes, I do.</P>
<P>Fishing, fishing, let’s go fishing.</P>
<P>Good , good, That’s a good idea.</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (有节奏的chant容易使学生记忆，再加上动作的配合，使学生多感官参与到学习中，增加学习的趣味性，提高学习效率)</P>
<P>3、学新词swimming句型What do you like? I like…</P>
<P>引导学生问CAI: Do you like fishing?</P>
<P>&nbsp;(CAI画面上一条小鱼蹦出水面)：No, I don’t.</P>
<P>T: What do you like?</P>
<P>(CAI):I like swimming.</P>
<P>教学句型What do you like? I like…由于上一单元有What do you play? I play …的句型，所以通过迁移知识，学生能很容易地掌握这个句型。</P>
<P>同样的方法来学习swimming，开火车练习句型。</P>
<P>（这里运用了一个生动活泼的动画，通过小鱼的回答自然真实导入。编chant来掌握新知，从整体上来把握。体现了“在交际中教、在交际中用”。）</P>
<P>4、学新词skating skiing</P>
<P>(CAI画面呈现冬天，a monkey)我引导学生来问猴子，引出新单词skating的教学，再通过panda来引出skiing的教学。与前面采用同样的方法来学习这两个词，保持情景的一致性，能帮助学生利用迁移的方法来学习新知。</P>
<P>5、Play a game :I say you do</P>
<P>（把第一课时的running, jogging, climbing, running也放入游戏，更好地激发学生的兴趣，多元智能参与学习，形成一个小高潮。）</P>
<P>Step3 Learn to say</P>
<P>出示课文T：David is having a dream. Let’s look.</P>
<P>1、Listen and watch</P>
<P>2、Read after the tape</P>
<P>3、Read together</P>
<P>(先看cartoon ，对课文有整体认知，再跟读，然后齐读，要求逐步提高，是学生的耳、眼、口、脑等感官参与学习，培养他们的语言能力。)</P>
<P>Step4 Consolidation</P>
<P>1、CAI：出示一个sports club招生的海报，请学生参加，前提是要完成一个任务：调查一位同学喜欢的运动，邀请他进行这项活动，然后填好表格。</P>
<P>老师与学生make a model</P>
<P>2、学生练习后再上台表演，成功者给他一张加入sports club的通行证。</P>
<P>（这个任务有效地激发学生参与的积极性，为了能参加sports club，学生们施展浑身解数，自主地用句型来操练。由师生对话到生生对话，任务逐步由易到难，符合小学生心理发展过程，保护他们的学习积极性。）</P>
<P>Step5 Homework</P>
<P>回家调查你家人喜欢的运动项目，并邀请完成这项运动。</P>
<P>（将课堂延伸到课外，扩展的课堂容量，让学生在课外也有机会接触英语，使用英语。）</P>
<P>说板书设计</P>&nbsp;把单词、句型呈现在黑板上，给学生一个直观形象的感知。同时，在编对话时可以帮助他们运用。

很好。正好和我的教案有共通之处

带了很多字符，我给重新编辑了一下，现提供
                   Unit11 A good idea说课稿
   我今天说课的内容是牛津小学英语3B Unit11 A good idea的第二课时。我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来谈谈我对这堂课的理解。
一、说教材
本单元围绕“运动项目”这个话题编排，通过听、说、演、练、唱一系列活动来激发学生的学习兴趣，在发展他们的语言能力的同时，也应该注重他们人格的发展，思维的发展。
二、说教学目标
根据教材编排体系、本课内容、学生实际，我将本课教学目标设计如下：
1．情感目标：通过游戏活动，激发学生兴趣，树立信心。
2．认知目标：①学生能听懂、会说、会读单词swimming, fishing ,skating, skiing
②学生能听懂、会说、会读句型What do you like?及应答I like… That’s a good idea.
③学生能熟练使用上节课所学单词 climbing, running, jogging, rowing 和句型 Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. Good idea.
3．能力目标：学生能够自由替换句型进行操练并运用与交际。
教学重点：①学生能听懂、会说、会读单词swimming, fishing ,skating, skiing
②学生能听懂、会说、会读句型What do you like?及应答I like… That’s a good idea.
教学难点：学生能够自由替换句型进行操练并运用与交际。
三、说教法学法
1．教法：根据新课程标准教学要面向全体学生，从学生的兴趣、知识经验、认知水平出发的要求，我准备采用情境式教学法、交际法、游戏法、小组合作法来进行教学。
2．学法：根据小学生好奇心强，形象思维占主导地位的特点，我准备采用观察法、交际法、游戏法和小组合作法进行教学。
3．根据英语教学直观性、趣味性、交际性的特点，结合学生实际，我将运用图片、多媒体等设备来组织教学，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程
根据“教学活动化，活动生活化”的教学理念，我准备将教学过程分为Warmming&nbsp; up, Presentation and practice, Learn to say, Consolidation, Homework这五部分。
Step1 Warmming&nbsp; up
1、Sing a song&lt;We study and we play&gt;
（设计意图：唱英文歌是我学生非常喜欢的一个形式。轻松活泼的旋律，有助于缓解学生紧张的心情，调动他们的学习热情，为下面进一步学习预热一下。）
2、Freetalk
结合上单元的句型Do you play…? Yes, I do./ No, I don’t. What do you play? I play…和上节课的句型Do you like…? Yes, I do. Let’s go…来进行Freetalk(既复习了旧知，又为进一步学习进行了铺垫，自然导入新知，而且师生间平等的对话为课堂营造了和谐平等的气氛。)
Step2 Presentation and practice
1、新句型That’s a good idea.
通过与学生的Freetalk引出上节课的句型Do you like…? Yes, I do. Let’s go …顺势引出That’s a good idea.的教学。出示课题。教学中，我先教idea，再教句子。先读两遍，请学生观察我的口型，然后请学生来模仿，评出“小小模仿家”。学完后再用上节课的单词与球类运动来进行替换，操练对话。
-Do you like…?-Yes, I do.
-Let’s go and play… -That’s a good idea.
（以旧知引入新课，真实自然。“小小模仿家”的活动有助于培养学生静心倾听、仔细观察的好习惯。）
2、学新单词finshing
T: Do you like cats? Ss: Yes, I do.
(CAI出示小猫钓鱼的画面)T: Look, there is a cat. The cat is fishing.还用评选“小小模仿家”的活动来学习finshing，然后引导学生来问cat: Do you like fishing?
(CAI):Yes, I do.
Ss: Let’s go fishing.
(CAI): That’s a good idea.
然后进行小组问答练习句型。
（用深受学生喜欢的小动物形象来导入新单词，可亲又贴近孩子。人机对话真实地引出新单词的教学，而且能把学生的注意力一下子吸引过来。）
帮助学生遍chant来记忆：Fishing, fishing, do you like fishing?
Yes, yes, yes, I do.
Fishing, fishing, let’s go fishing.
Good , good, That’s a good idea.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (有节奏的chant容易使学生记忆，再加上动作的配合，使学生多感官参与到学习中，增加学习的趣味性，提高学习效率)
3、学新词swimming句型What do you like? I like…
引导学生问CAI: Do you like fishing?
&nbsp;(CAI画面上一条小鱼蹦出水面)：No, I don’t.
T: What do you like?
(CAI):I like swimming.
教学句型What do you like? I like…由于上一单元有What do you play? I play …的句型，所以通过迁移知识，学生能很容易地掌握这个句型。
同样的方法来学习swimming，开火车练习句型。
（这里运用了一个生动活泼的动画，通过小鱼的回答自然真实导入。编chant来掌握新知，从整体上来把握。体现了“在交际中教、在交际中用”。）
4、学新词skating skiing
(CAI画面呈现冬天，a monkey)我引导学生来问猴子，引出新单词skating的教学，再通过panda来引出skiing的教学。与前面采用同样的方法来学习这两个词，保持情景的一致性，能帮助学生利用迁移的方法来学习新知。
5、Play a game :I say you do
（把第一课时的running, jogging, climbing, running也放入游戏，更好地激发学生的兴趣，多元智能参与学习，形成一个小高潮。）
Step3 Learn to say
出示课文T：David is having a dream. Let’s look.
1、Listen and watch
2、Read after the tape
3、Read together
(先看cartoon ，对课文有整体认知，再跟读，然后齐读，要求逐步提高，是学生的耳、眼、口、脑等感官参与学习，培养他们的语言能力。)
Step4 Consolidation
1、CAI：出示一个sports club招生的海报，请学生参加，前提是要完成一个任务：调查一位同学喜欢的运动，邀请他进行这项活动，然后填好表格。
老师与学生make a model
2、学生练习后再上台表演，成功者给他一张加入sports club的通行证。
（这个任务有效地激发学生参与的积极性，为了能参加sports club，学生们施展浑身解数，自主地用句型来操练。由师生对话到生生对话，任务逐步由易到难，符合小学生心理发展过程，保护他们的学习积极性。）
Step5 Homework
回家调查你家人喜欢的运动项目，并邀请完成这项运动。
（将课堂延伸到课外，扩展的课堂容量，让学生在课外也有机会接触英语，使用英语。）
说板书设计&nbsp;把单词、句型呈现在黑板上，给学生一个直观形象的感知。同时，在编对话时可以帮助他们运用。

好。正好和我的教案有共通之处

真是好人啊

god will bless you for what you have done.

真的是太完美了。谢谢。希望您能写出更多好的作品。

真不错 谢谢分享!!!!!!!!!!!!!!

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