让孩子在作业中寻找快乐

“Miss Wang，朱伟今天有没有交作业。”六（2）班科代表一进办公室就气呼呼地对我说。看着她的表情，我当时又气愤又无奈。朱伟生长在一个单亲家庭，平时家长对他的放任自流，加上他自暴自弃的心理，学习、行为习惯等方面确实令所有老师头疼。下班后，我静静地反思了一下，是不是我的教育方法，作业设计等方面不适合他呢？平时上课他肯讲，敢说，就是回家不愿做作业。看来在作业设计方面得多花点功夫。
兴趣是学好英语的首要条件。家庭作业总是背课文、抄单词等如此一类的，这常常会使学生们感到枯燥无味。要使作业起到应有的作用，就应要求作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，促进他们努力学习，提高他们的语言能力。如学习了Teachers’ Day ！和Merry Christmas等课文时，可以布置学生自制贺卡。学生对此兴趣很浓，他们除了运用书本上的知识外，还会从别处摘录一些佳句。这样，学生就活用了书本知识，发展了思维，丰富了想象。摒弃机械地抄写，让学生在快乐中完成作业，这是我设计作业的宗旨。一、语文——放飞情感
写作文对于部分孩子来说是件头疼的事，原因是他们无话可写。怎样使学生乐于接受作文，我做了一些尝试。在学完6B A pen friend这篇文章以后，我们可以给孩子布置这样的作业：给爸爸妈妈的一封信。当我一说这个任务，孩子们在底下唧唧咕咕议论开了，“我从没给爸妈写信”，“英语还要写作文啊？”,“我最怕作文了”……于是我等他们议论了一会，说“其实这个作文一点也不难，你可以仿照课文来写啊，假如你的爸妈收到自己的孩子寄来的信，该多高兴啊，并且是一封英文信，爸妈也会为你感到自豪的！大家就大胆地把自己的水平展示出来吧！”第二天，孩子们交来了他们的作业，还真不赖，甚至有的孩子为了作业去查了字典，学习积极性被激发出来了，又给父母和孩子创造了一个沟通的平台，何乐而不为呢？二、数学——激发思维
在复习minus和plus时，课堂上我出了很多数学题，学生感觉自己在用英语上数学课，觉得很有意思。后来我突发奇想，给他们布置了这样的家庭作业：请大家回答几道应用题，题目是用there is/are 和how many句型，合适的也就是最好的，“量体裁衣”十分重要，每个学生的学习能力和学习潜质各异，给他适合做的，他才能能做得更好，也会更有兴趣。第二天的作业五花八门，如：
1.There is a white cat on the floor. There is a black cat on the floor, too . How many cats are there on the floor?
2.There are thirty-eight students in our class, There are twenty-one girls in our class. How many boys are there in our class?

这样的题目是巩固新知识时将旧知识融合在一起的体现，放飞了学生的思维，激发了学生的兴趣。
三、音乐——唱响欢乐
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。我们的生活离不开音乐,在英语教学中也是如此。教孩子用英语唱歌，不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶人们的情操，提高学生鉴赏音乐的能力。在平时的英语教学中我们可以有目的地选一些易教、易懂、易学的英文歌教学生唱，并巧妙地与教学内容相结合，可以受到良好的效果。我们的英语教材中有许多的chant，song和rhyme，它们都十分地朗朗上口，孩子们乐意学，一般跟着节奏听几遍就会了。无论是chant，song还是rhyme，都具有这样一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。比如在教完一年四季这一课后，我让学生们自编chant，简单、易说为宗旨，如有的孩子编了小诗。
1、Spring ，spring，spring ，it’s warm warm warm
Summer，summer，summer
，it’s hot.
Autumn
,autumn, autumn,
it’s cool.
Winter ,winter, winter,
it’s
cold.
四、体育——快乐运动
爱说爱唱是小孩子的天性，我们可以利用这点，在教完5B Unit6 At a PE lesson后，把学生带到户外，在操场上一节“体育课”，把孩子们分成几个小组进行分组练习，再安排一个比赛，如每组选派一名代表到队伍前发口令：Stand in a line. Jump up and down., lift up your left leg等。回家可以让孩子自己做“镜面操”，或给家长来次别具一格的“体育课”，孩子们在玩中学，学中玩，巩固了本课的重点句型。
五、美术——陶冶情操
涂涂画画是小孩子的兴趣爱好，根据这一特点，我们可以设计这样的作业，如在教了人体器官这些单词后，可让学生回家画一幅“自画像”，并写出相应的句型，如：I have a big nose。 My hair is long……。第二天教师可以把学生的作业读出来，让孩子们来猜猜是哪位同学，这样能在听说读写画几方面训练孩子的知识，又不乏趣味性。比如在授完It’s late 这一课后，可让学生给自己画一幅连环画，每幅画配相应的句子，基本句型就是 人——干什么——时
（地点），这样，枯燥抽象的句型就能与形象的连环画联系起来了，让绘画在一定意义上为语言教学服务。
教师在设计课外作业时，应以培养学生的学习兴趣为前提，要有很强的目的性和操作性，积极促进英语学科和其他学科相互融合，让学生动手动脑，通过自身的思维，想象力，提高学习的动力，挖掘自己的潜力，教学效果和学习效果定能开出很灿烂的花朵。

学科整合的角度思考           ！作者会动脑！

高手啊。在下真的服了you.......

一直苦恼于作业设计，可惜自己不如楼主这么善用脑子，太好了，一定会去用用！顶！

真不错   不知会是什么样的效果    我也试试

学习了^_^                                                                  111

你真是个有心人呀，向你学习，确实 ，作业 是要改革一下，我也想点法子，试试看，看你学习向你致敬

想法不错，值得学习。要让学生喜欢英语，看来在作业设计方面是得多花点功夫。

真的很不错哟!!!!!!!!

一直苦恼于作业设计，可惜自己不如楼主这么善用脑子，太好了，一定会去用用！顶！