在孩子们争执的时候，常听到一些家长说：“一只碗不响，两只碗叮当。你不犯人，人会犯你？哼，全都不是好东西！”
　　今天自习时，我也当了一回这样的典型。两个学生不知为什么吵了起来，而我正为学生的练习暗自生气，便不分青红皂白地表态：“吵什么？大家都在做作业，你们不管不顾地吵，像什么样？”——糊涂“执法”，不问是非，一止于此。
孩子们虽说年幼，可说话行事，也有指导原则。一旦争执，在有的场合自有是非可分，曲直可辨。或为公，或偏私；或认真，或草率；或礼貌，或粗鲁……怎么可以来个“半斤八两”，各打五十大板？
　　以前在杂志上读过一个故事，我深为主人公的父亲的眼光所折服。故事中，小男孩为了帮哥哥摆脱恶童的欺辱，只身与几个身高体壮的男孩搏斗，被对方按倒在地，愤怒的小男孩狠狠地咬了压在自己身上的男孩一口。事后，被咬男孩的家长上门告状，要求小男孩赔礼道歉，小男孩的好些家人也觉得理应赔礼。但他的父亲心平气和地说：“儿子在被欺负的情况下保护自己，即使是咬了人也不能责怪。所以，没有理由去给别人赔礼道歉。否则将给他今后的人生留下痛苦。”父亲又对怒气冲冲前来告状的那位家长说：“您想想，倘若让受欺负的人赔礼道歉，这样的痛苦与您儿子腿上那一点点皮肉之伤相比，究竟哪个更痛苦？如果我们这样教育孩子，孩子就会变得逆来顺受，将来如何成为男子汉，谁肯主持公道呢？”一席话说得对方家长心服口服。
　　谁也不会认为小男孩的父亲在包庇孩子。很清楚，他注重的是引导孩子从小分清是非。

[ 本帖最后由 river7859 于 2008-10-24 11:57 编辑 ]

　　在孩子们争执的时候，常听到一些家长说：“一只碗不响，两只碗叮当。你不犯人，人会犯你？哼，全都不是好东西！”
　　今天自习时，我也当了一回这样的典型。两个学生不知为什么吵了起来，而我正为学生的练习暗自生气，便不分青红皂白地表态：“吵什么？大家都在做作业，你们不管不顾地吵，像什么样？”——糊涂“执法”，不问是非，一止于此。
孩子们虽说年幼，可说话行事，也有指导原则。一旦争执，在有的场合自有是非可分，曲直可辨。或为公，或偏私；或认真，或草率；或礼貌，或粗鲁……怎么可以来个“半斤八两”，各打五十大板？
　　以前在杂志上读过一个故事，我深为主人公的父亲的眼光所折服。故事中，小男孩为了帮哥哥摆脱恶童的欺辱，只身与几个身高体壮的男孩搏斗，被对方按倒在地，愤怒的小男孩狠狠地咬了压在自己身上的男孩一口。事后，被咬男孩的家长上门告状，要求小男孩赔礼道歉，小男孩的好些家人也觉得理应赔礼。但他的父亲心平气和地说：“儿子在被欺负的情况下保护自己，即使是咬了人也不能责怪。所以，没有理由去给别人赔礼道歉。否则将给他今后的人生留下痛苦。”父亲又对怒气冲冲前来告状的那位家长说：“您想想，倘若让受欺负的人赔礼道歉，这样的痛苦与您儿子腿上那一点点皮肉之伤相比，究竟哪个更痛苦？如果我们这样教育孩子，孩子就会变得逆来顺受，将来如何成为男子汉，谁肯主持公道呢？”一席话说得对方家长心服口服。
　　谁也不会认为小男孩的父亲在包庇孩子。很清楚，他注重的是引导孩子从小分清是非。

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