《新课标》要求教师的教学要面向全体学生，让每个学生都能得到发展。而英语作为第二语言，于其他学科相比，又有着教学的特殊性。部分学困生暂时不能达到英语教学的基本要求，学习成绩相对偏低，导致了对于英语存在着一定的畏难情绪，甚至出现了越学越怕的现象。如何才能改变这种现状呢？有人说“兴趣是最好的老师”，可见，兴趣对英语学习有着非常重要的作用，而且《新课标》明确指出，小学阶段的英语学习要能激发并保持学生的学习兴趣。因此，作为一名英语教师，我们要想方设法激发每个学生学习的兴趣。对于那些学困生来讲，首先要消除他们的情感障碍，让他们觉得学好英语，我也能。   
    1、关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊，以鼓励，表扬为主,保护每个学生学习的积极性。
    也许你会以为，那些学困生都是无可救药的，不管你采取什么方法，都没有用。可是，有没有发现，他也会因为你的一个表扬而偷偷窃喜？为你的一张贴画而乐不可支？每个孩子都有自己的自尊心，一味的说教，一味地惩罚，并不会取得良好的效果。而对于学困生来讲，最缺少的就是教师的那份爱。因此，我们要能发现学生的点滴进步，及时加以肯定和表扬。一位善于用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，学生学习他所教学科的积极性也就高。特别是困难生得到老师“Good！”的表扬后，更是尝试到了成功的喜悦，提高了兴趣，增强了求知欲。
    2、用信心，耐心和恒心来对待学困生，把改进学困生的学习状况当作一项事业来做。
    良好的学习习惯，对于学生终身有益。让孩子养成多听，多读，多说，多演，多思的好习惯，养成保质保量完成作业的习惯，对于学好英语有着不可磨灭的作用。而对于学困生来讲，学习习惯差，态度不端正是普遍的现象，因此教师首先要帮他们端正学习态度，明确学习目的。在此基础上我们要帮他们找出学习上的困难，分析困难的性质和程度，并制定切实可行的改进计划。寻困生一般都会记得慢忘得快，教师要有信心，耐心和恒心。
    3、带着放大镜看孩子的优点。
    不管孩子的学习成绩如何，只要老师有一双会发现的眼睛，就能看到孩子身上的“闪光点”。例如英语书写工整的学生，多让他们上黑板板书；善于表现的就让他多到台前表演；会画画的，让他常到黑板上画画。总之，要尽量地为孩子们提供施展才华的平台，让学困生也能参加到教学活动中来，并以此为起点，慢慢地引导他们，让学生喜欢上英语。
    在实际的英语教学中，教学过程是师生之间的双边活动，它不但是知识的传递过程，更是情感的交流过程。素质教育首先是充满情感的教育，因此，教师一定要用爱心为学困生铺路，让他们在英语这条路上能走得更远。



[ 本帖最后由 风中的童话 于 2008-10-22 17:17 编辑 ]

真是一个细心的老师~~向你致敬~~

谢谢你，风中的童话，读你的文章感觉真得很受启发，像你的网名一样，你是一位很有童心的好老师，有你这样的好老师，孩子们一定很幸福！一定会学有所获！

    前天，在《师道》上读到一篇文章，题目是《愿简单离我们越来越近》，感触颇深，很想写下来，可是一直没有能做到，可能是内心的想法在作怪吧：没有关系，以后有的是时间。今天，无意间又看到了这篇文章，再也没有偷懒的理由，遂决定，无论如何，一定要把他写下来。
    我喜欢这篇文章的理由很简单，就是觉得里面有几段话挺好的，说出了我的心声。
    文章中这样写道：
    好课是“磨”出来的，这是所有内地老师的共识。可是磨去的是什么？磨去的是最初的感动，富含灵气的触动，冷却的却是热情。在一遍又一遍的磨的过程中，教师逐渐麻木、机械。辗转多回，课是磨得滴水不漏，可当初的激情都到哪儿去了？一个手势、一个表情、每一句话都做了最完美的设计，还能有多少时间与精力思考与孩子之间的情感距离，充其量只是成为一个精致教案的忠实执行者罢了。课堂上，孩子们看到的是一个纯熟、无懈可击的演员，而不是可亲可敬的老师。累吗？当然！我们赋予了课堂过多的附件。若去掉华美的修饰与精彩的点缀，我们的课堂还剩下什么？精彩是无法预约的。
  “大音希声，大象无形。”课堂的最高境界有如武学，无招胜有招，招在心中。这是从容，更是成熟。简单是一种高度，更是一种境界 。
    我认为这里的简单并不是不思考，而是思考得更多。我们在教学时，难免会碰到不同基础的班级和学生，如果都采用同样的方法来教学，我相信结果一定会差强人意。原因很简单，孩子是一个个活生生的人，他们有自己的思维，不可能都按照老师的要求一步步走下去，那么怎么办呢？
    首先就是要备详案。
    我们在备课要设想多个方案，，能够根据不同孩子的水平设计不同的活动，采取不同的教学方法，做到胸中有数。
    然后是写简案。对于教案，我认为只需要写简单的教学流程，知道哪一步需要达到什么目的，可以采取什么方法，在具体的教学过程中，根据孩子的认知水平，接受能力，班级的整体氛围来确定你的教学目标，设计你的教学活动。
    如果你曾看过特技教师沈峰的课，你就会想：原来，课也可以这样上：没有眼花缭乱的视觉冲击，没有纷繁复杂的感性轰炸，也没有多媒体课件的喧宾夺主，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，用真诚构建简单的课堂真是我们所梦寐以求的境界啊！

    做为一名老教师，究竟上了多少公开课，连自己也记不清了，但是10月23日上的那节英语课，我仍然记忆犹新，因为那是我在实小上的第一节公开课。说是公开课，其实就是组内的一节普通的教研课，听课人员是全体英语老师，主题是关于如何开展好低年级的英语教学，但是对于我来说，还是觉得很有压力。在新的学校，面对着新的学生、老师和家长，我的教学能够得到他们的认同吗？更何况实小是一个藏龙卧虎的地方，每个老师都很出色，想着想着，越来越觉得心里多少有些忐忑不安。
    我上课的内容是At the market ，教学单词 a tomoto ,a potato, acarrot, a bean及其复数，还有一首歌曲“At the market ”。如果要想让课堂生动活泼，气氛热烈，买些实物，让孩子品尝，观察；找个转盘，让孩子们猜单词，画些图片，做个指套，边唱边表演地确是个不错的方法。可是，这样的课，真的有用吗？我觉得既然是关于如何上好低年级英语课，那么与其说是公开课，倒不如说是研讨课更为恰当。那我能不能还给课堂一个真实的面目呢？就上一节普通的英语课，一节实实在在的英语课。思前想后，我决定舍弃转盘游戏，舍弃纸套辅助，就让课堂回归自然，用简笔画创设情境，用图片教学单词，用可操作的游戏组织教学，如：look and say, true or fause, high voice and low voice, pass and say,chant等，教学复数时，尽量地通过比较让孩子们观察，思考，得出结论；引进竞争机制，让小组之间进行竞争。
    终于我迎来了第一节公开课，虽然说，在上课前我还像个新老师一样，有些紧张，可是当我踏进课堂的那一刻起，我的心就放下了，因为我是属于课堂的，孩子也是属于课堂的，那些听课的老师并不是来看我们表演的，我用心来教，孩子们用心来听，我和我的孩子们只要用最真实的心来对待这节课，这节课就一定会成功的。
    从歌曲到口语交际再到教学新单词，许是我的自然，孩子们已经从最初的紧张慢慢地放松了，忘了这是一节公开课，忘了后面还有那么多的英语老师，他们表现的非常出色，而我也就慢慢地融入了课堂，一直到下课铃的想起，我们还沉浸在美妙的歌声中。

回归自然，说得真好。。。。。。。。。

期待你的教育杂谈哟，风中的童话！快点写呀、、、、、、

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能不能教我写教育随笔，发现自己特别迟钝

细细的将lz的帖子品味，感触真的很多，用心的老师值得我们尊敬与学习！