让我们对他的成长多点耐心
                                                  洛尘
     新接手的一个班级与想象的差异还挺大的，没到一个星期，就发现出一大堆有问题的男生。有学习习惯不好的，也有先天语言思维能力差的，还有学习态度玩世不恭的。小许——就是众多后进生中典型的一个，他不做作业，你去质问时，他会茫然的看着你，他上课思想不集中时，你走到他跟前，他会很惶恐地看你一眼。他，也是这个班级第一个被我请到办公室处理作业的。
    “一节课，把该背的单词和句子搞定，行不行吗？”我用非常和善而时尚的语句试着先沟通。他睁大眼睛看了我，点点头。我于是继续批我的作业。
几乎花了大半节课，他终于把第一单元的单词勉强背出来，我叹了口气：看来资质确实有问题。我给他继续加把劲：“这个单元你只要会默两个句子，到打铃大概还有5分钟左右，可以完成把？”我又亲切地说。
    似乎目标不远了，他格外卖力地啃这两句句子，没到三分钟他就略带些胜利者的微笑向我走来……

    第三天早上，我在批作业，下意识想到了这小子，于是三下两下的先扒出他的本子批改，结果翻开本子——天！空有昨天事先听写好的句子中文，其他什么都没做。光火了一阵子，我叹了口气，我忽然觉得自己没有尊严，我清楚知道我接下来要做的是哪些事情，其实八年教学生涯，这样的学生，这样的情形已有几十个了，我知道该怎么重复我的那些策略，只是我的激情还真的是不断在消退。
在走到他教室的那段路上，我突然又想起他那天那张略带胜利者笑容的脸，右手还握着拳头，我不禁笑了。
    他有些不好意思，因为我的亲切关怀堵住了他所有的退路。
    其实，这段时间我还是能在早上经常碰到他妈妈，他妈妈表示，由于第一次默写的惨败和第一次不做作业的恶行，使她开始知道抓孩子英语学习的紧迫性了。也是由于这位妈妈的淳朴和急切，我更注意这位学生了，因为相对其他的问题学生，我总觉得这家伙在我脑子里更立体些。
作业时做时不做，我也时而高兴时而痛苦，其实，说实话，即使他做作业，那作业也有一半次数有问题。不过我还是对他有信心了，因为，他开始不赖作业了。
人，就是在跌跌撞撞中前进的，尤其是孩子。

    又是一节非常普通的英语课，又是一个普通的让学生合作编对话的环节。参与的还挺认真的，试试看呢？于是我叫了他们一组。
   “Is that my rubber?”
    “ Then where’s my rubber?”
    “Oh, I see. Thank you very much.”
    这是他在合作中的台词，但普通的小表演竟然被他表演的惟妙惟肖，我简直大跌眼睛，其他学生也看懵了，尤其是最后边感谢边紧摇对方的手，哈，他原来竟然这么有表演天赋！我当场表扬了他，只见他脸红红的——成就感。
   我的耐心等待终于出了点小回报，这是一个树立他学习自信心的契机，我还特地请班主任再表扬了他，借这他洋洋得意的劲头和空前的自豪感，我们打算搞“赶鸭子上架”的策略。没想到，在随后的几天，还有些效果。

   除非是会顿悟的天才，我从来都不认为人的转变是一挥而就的，某些学生幼年，少年的性格发展的不稳定性，决定了他们的教育是一个很长的发展过程，作为教育工作者，要学会忍受住他们的反复，要耐心地对待他们在成长过程中的那些失误和错误。
七天长假对每个学生而言都是惬意的，随之而来的那天永远都是痛苦的。
  “小许说今天忘带作业了。”来交作业的英语课代表突然说。我对她淡然一笑：我知道了。




[ 本帖最后由 洛尘 于 2008-2-23 08:24 编辑 ]

学习了。谢谢洛尘。这样的学生我也有，有两个恐怕比你的小许还差，对他们我们得有更多的耐心啊。

我会等待他们,我会鼓励他们,我会对他们说"只要你努力了,你就是一个好学生".可领导不让我等待,他们要立杆见影的成绩!!!我很无奈.谢谢洛尘,你的文章对我也是鼓励.

谢谢分享你的心得。我也有这样的学生，无奈呀！

向你学习!多一份期待!更多一点耐心!

这个是我们学校每月两个一(教学故事，教学反思)的任务，呵呵，有兴趣就写写，没兴趣就瞎编，不过总觉得写这种东西挺矫情的

谢谢分享你的心得，写的非常好！！！！！！！！！！！！

这样的学生，我们一个班随便一抓，就是一把。真头痛！