like 所引导的句型，学生在三年级刚接触英语时就开始学习了，在四年级也没有间断过。而现在在五年级重新来完整地学习这个句型时，我有意让学生来参与学习的过程。用like作诱饵，钓出学生记忆中所有有关like的句型。学生就像刚学过一样，说来全不费功夫，如数家珍：
      I like ….
      Do you like… ?  Yes, I do.
                   No, I don’t.
      What do you like?
      I like….
我只要把学生所说的句子稍作整理,一一板书。再把学生句子中的单词一一归类为：animal, fruit ,toy, food.然后再在不同的类别里增添本单元的心单词：horse,pig, duck, chicken, mask, vase.在学习新单词时，我放弃了原来由我用旧单词引出新单词帮助学生记忆的教学方法，而是让学生自己说说如何记忆单词的方法。或是直接写出单词的音标，让学生自己读出单词的发音，让他们感受学习音标的好处，在受到老师表扬时，得到成就感.
在学生的发言中，我发现我的学生们是那么的会学习，就连成绩不好的学生，也知道如何用我以前教他们的方法来巧妙地记忆单词，真是让我又惊又喜！
一堂课，学生就像如鱼得水般，享受着知识带给他们的快乐！而我，也在学生的快乐中，享受着成功！

   
like 所引导的句型，学生在三年级刚接触英语时就开始学习了，在四年级也没有间断过。而现在在五年级重新来完整地学习这个句型时，我有意让学生来参与学习的过程。用like作诱饵，钓出学生记忆中所有有关like的句型。学生就像刚学过一样，说来全不费功夫，如数家珍：
      I like ….
      Do you like… ?  Yes, I do.
                   No, I don’t.
      What do you like?
      I like….
我只要把学生所说的句子稍作整理,一一板书。再把学生句子中的单词一一归类为：animal, fruit ,toy, food.然后再在不同的类别里增添本单元的心单词：horse,pig, duck, chicken, mask, vase.在学习新单词时，我放弃了原来由我用旧单词引出新单词帮助学生记忆的教学方法，而是让学生自己说说如何记忆单词的方法。或是直接写出单词的音标，让学生自己读出单词的发音，让他们感受学习音标的好处，在受到老师表扬时，得到成就感.
在学生的发言中，我发现我的学生们是那么的会学习，就连成绩不好的学生，也知道如何用我以前教他们的方法来巧妙地记忆单词，真是让我又惊又喜！
一堂课，学生就像如鱼得水般，享受着知识带给他们的快乐！而我，也在学生的快乐中，享受着成功！