教学的最终目标不是教给学生知识，而是教会学生获得知识的能力。教给学生发音规律正是基于这一认识，让学生即使以后走出学校，没有老师的指导也能正确地读出单词。要让学生达到“见词会读，听音能写”的水平，就需要从掌握点滴的发音规律开始。
      首先教给学生的是辅音字母的发音，如t、d、k、g、f、v等，因为它们在单词中的发音变化不大，或者说是固定的，而且与汉语拼音的读音较为相似，易于掌握；然后教给的是元音字母a、e、i、o、u、d在开音节和闭音节中的基本发音，并形成口诀：a[æ],e[e],i,o[כ],u[Λ]；再次是元音字母组合的发音，如ee发[i:]，oo发[u:]，er一般发[ə]，ir一般发[ə:]等。教给这些规律后，教师随即出示一些发音有规律、相对来说较容易的单词，让学生自己练习拼读，使他们能够跳一跳就可摘到成功的果实，让学生对英语的学习不再有畏难情绪，树立起“我能行”的信心。
      另外，在一节小学英语课中，花在听说读方面的时间比重很大。而心理学研究表明，学生在一节课中的有效注意力仅有20分钟。试想一堂课中，单调的领读、齐读时间过长，学生易疲劳，效果必然不会理想，尤其对某些较绕口的句子的突破更难。
如果在朗读时，有意配上一定的节奏和语调，学生则会兴趣盎然。如Look at my new bag.一句时，我采用了这样的领读：bag ↑,bag↓, my new bag↓.Look at my new bag↓.学习的效果就较好。
      此外，我们在朗读时还可加上一些手势让学生动一动，如朗读面部五官的单词时，指一指自己相应的五官，读“I don't know”时，耸耸肩，做出无可奈何的样子。加上这样的小动作学生会读得很带劲。

          （姜堰 行知  肖桂平）

[ 本帖最后由 tongtong 于 2007-7-10 16:04 编辑 ]

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good.thank you

我也在进行这方面的尝试呢.开始时有些困难,但我相信坚持下去学生的自学能力一定会增强的.:)

教学的最终目标不是教给学生知识，而是教会学生获得知识的能力。

:lol :lol 恩我也正在尝试

支持,谢谢

i agree with you.

教学的最终目标不是教给学生知识，而是教会学生获得知识的能力。

很实际的  很游泳的