课堂提问也得讲究方法，首先，向哪些同学提问？检查预习作业完成情况时，认真预习的优等生可能把答案回答的很细很完整，其余同学回答的空间就少了。我一般把简单的能直接说出答案的没有生词的让成绩中等偏下的孩子回答，让他们获得加分的机会。预习后当然有生词，所以学生可以用中文。新授环节有些同学对于问题的意思都不理解，我可以找中等偏上的孩子带头说，其他孩子学习从哪些方面下手，从而可以模仿回答，打开思维。同桌小组合作回答也是一个有效的途径，小组分解任务，人人参与，每人一小点，即使困难生也有机会开口，还能集中注意力。练习作业时，留给学生提问，学生讲解，由好的学生说一说，由做错的说一说答题的依据，对于答错的题，下次遇到类似的还让上次此处栽跟头的孩子回答。其次，提哪些问题，对不同的层次的学生提的问题题型不同，开放性的全班都可以提，激发孩子的思维，从课文获得答案，从生活获得答案，简单的客观题能从文中直接找到对应答案的给中等偏下的答，排序等总结性问题给中等偏上的答……提问也是防止学生有神的方法之一，开火车式的提问不可使用过多。

做好一个老师真不容易 ，为了三十块钱也是蛮拼

其实每个老师都不容易，我们都要用很多的心思来教学