根据学生实际情况，如果回家作业情况完成不好的话，应该最大限度的利用学生在学校的时间，让他们多读多说．

大家说起来都轻松可是真正去做的时候真的是好苦恼哦上面有位仁兄说的狂对的简单的就有兴趣有趣味性的就有兴趣要读要背要默了什么都没有了

再跟他们提到考试、调研一点仅有的兴趣也没有了剩下的只有厌烦

现在的学生压力太大了啊。如果学生平时学的很好，怎么会怕考试呢？每次考试我的学生第一反映也是不喜欢，我跟学生说你学的很好，有什么害怕的，每次考试能展示我们的成绩给全校看，岂不很好？不过现在他们四年纪了，唉，要背的东西太多，没有以前那么出色了。平时做作业，我总是在课上留出五六分中时间让他们写完。

以下是引用admin在2005-5-31 23:17:16的发言：

实际上从理论上讲，三至六年级都可以保持学生的兴趣的。但从实际角度来讲，是很难做到的。
因为教师精力有限，学生素质参差不齐，应试教育管得太死。
完全同意楼上的说法，在现在这种形式下，能保持浓厚兴趣的同学越来越少了

为什么不说提高孩子们的英语应用水平而要说提高成绩？

极好的反问!是的,这就是应试教育的结果!虽说现在追求素质教育,可是做起来又有几个是朝素质方向迈进的?不都是最后看成绩?包括各个调研卷,最后的学校排名,不都是以成绩来衡量的吗??

我比较赞同用先激趣再教学的方法，学生有了兴趣＝成功了一半，再加上学校和家庭的共同努力，我想效果肯定很好．

我认为重中之重应该培养学生的学习习惯，首先要使家长和学生意识到小学英语的重要性，我曾给家长发过两次《给家长一封信》，请家长配合老师培养学生的学习习惯，每天只要早上读十五分钟，晚上读十五分钟，学习习惯习惯养成了，不愁学生的英语成绩不上去，我感觉效果非常不错。学生在潜移默化之中就可把整册教材背下来，把知识点掌握，这样成绩还不上去吗？

让学生先对老师有好感,接着对你的课堂有兴趣,接下来对英语也会慢慢喜欢上.在考试的时候适当的采取一些奖励措施.呵呵,我也只是这样觉的.以前班级里学生很喜欢英语的,可现在学的多了,好象大家都有点....