由网络游戏想到的......

四上Unit7 What's the matter?第二课时课后反思

各位专家，各位老师，大家下午好，非常高兴能有这样一次宝贵的和大家探讨小学英语课堂教学。今天我给大家展示了一节课，我给这节课的定义是“公开的家常课”，没有多少特别新颖的设计，但是我很珍惜此次学习的机会，很用心地准备的，希望没有给老师们的此次行程留下遗憾，下面我就我所执教的四年级下册Unit7 What’s the matter第二课时fun time和cartoon time的设计思路跟大家分享。

这节课没有很多新的内容，一个新单词Mrs和电话用语This is...speaking，在本课开始新老师的自我介绍中我特地挑选了一张和我女儿的照片暗示我已婚，并说You can call me Mrs Fan, because my husband’s family name is Fan.介绍了Mrs这个词，通过一个learning tip讲解了Miss和Mrs的区别和用法，顺便拓展了当下用得比较多的Ms这个称呼。我又说I can speak English，让学生对speak有个初步印象，再引导学生说说“I can speak English.”学生通过第一课时学习，已经对本单元的重点句型what’s the matter? Are you...?以及一些提供帮助给予建议的句型比较熟悉了，所以本节课我的理念就是由各种游戏贯穿始终，用多种方式帮助学生反复巩固并熟练运用重点句型。有时候我们发现很多人包括婴儿对于某些游戏的玩法都是无师自通，游戏可以吸引各个年龄的人群，尤其是小孩子，因此，我在做课件的时候尽量呈现真实的游戏画面，配上游戏的音效，尽可能让学生感受到游戏的乐趣，在游戏中学熟练运用本课内容。

游戏积分从我自我介绍说I can draw pictures引出本课的评价机制就开始了，我在黑板上画了四个表情，hungry, thirsty,cold,sad，要求每组通过自己的努力得到小礼物帮助这四个男孩令他们开心起来，接下来的课堂就像游戏闯关一般，孩子们乐于参与。

在评价机制这个大游戏下，我设计了多个小游戏，孩子们每完成一个小游戏，都会得到相应的小礼物帮助黑板上的男孩变得开心起来：

首先，快速反应复习上节课所学感觉类形容词。

其次，将快速反应中出现的单词或图片呈现在课件中，变成九宫格，学生2人一组选择喜欢的数字，一人表演数字对应的内容，另一人猜测并询问并且给出帮助或建议，这个环节我模仿电子游戏，设计了一个陷阱，当翻到小丑的时候这组表演就不加分。这个环节主要帮助学生复习了询问关心他人的句型“What’s the matter? Are you...?”及如何给出具体的帮助和建议。这也是课本Fun time的内容。

然后，通过奖励每组小礼物询问孩子们“Are you happy?”Liu Tao isn’t very happy引出read and judge这个游戏环节，即大声读屏幕上的句子，如果正确就说yeah,yeah, yeah,如果错误就说no, no, no，既复习了story time的内容，也为接下来的教学做铺垫，这个环节除了Liu Tao的图片外，我还顺势呈现了几张其他图片：开心的光头强、又冷又饿的卖火柴的小女孩、愤怒的小鸟、难过的同学，旨在拓展学生的思维，不拘泥于一种表达方式，渗透了一个常用的感觉形容词angry，最后由Bobby的图片加上一句“I’m cold.”学生判断不出来的时候，观看cartoon time的动画视频，然后再判断对错，并改正“Bobby is hungry.”

在这个游戏的结尾自然地过渡到Cartoon time的学习环节，因为内容不难，为了帮助学生更好地理解故事大意，我设计了2个问题，“1.Who calls Mrs Mouse. 2.Is Bobby happy at last?” 引导学生独立完成阅读，到文中找出答案， 培养学生自主阅读的能力。接着播放录音，要求学生跟读，分角色读，并提醒他们注意模仿语调和语气，读完之后我设计了一个“Why is Bobby so hungry?”的问题，引导学生关注课文插图，展开想象，总结出我们做事情要细心。最后鼓励学生运用肢体语言和道具表演卡通故事。故事中渗透了下个单元的新句型“This is … speaking.”，只要达到会读、能懂的意思即可。

学生表演结束，进行奖励，让学生思考总结学过的同义句，发散学生的思维，发言的学生可以为小组挣得一个礼物，帮助黑板上的男孩，最后总结获胜组，哪组送给“男孩”的礼物多即为获胜，将男孩的表情改成happy，渗透德育内容“Helping others can make us happy.”

以上就是我的设计理念，由于个人水平有限，在实施教学的过程中，不能非常完美地实现理想状态，可能游戏还不能让每个学生都参与进来，学生运用多种方式给予帮助还不是特别熟练，我的教学肯定存在许多不足，恳请专家、老师们提出宝贵意见。谢谢大家。

由网络游戏想到的......

四上Unit7 What's the matter?第二课时课后反思

各位专家，各位老师，大家下午好，非常高兴能有这样一次宝贵的和大家探讨小学英语课堂教学。今天我给大家展示了一节课，我给这节课的定义是“公开的家常课”，没有多少特别新颖的设计，但是我很珍惜此次学习的机会，很用心地准备的，希望没有给老师们的此次行程留下遗憾，下面我就我所执教的四年级下册Unit7 What’s the matter第二课时fun time和cartoon time的设计思路跟大家分享。

这节课没有很多新的内容，一个新单词Mrs和电话用语This is...speaking，在本课开始新老师的自我介绍中我特地挑选了一张和我女儿的照片暗示我已婚，并说You can call me Mrs Fan, because my husband’s family name is Fan.介绍了Mrs这个词，通过一个learning tip讲解了Miss和Mrs的区别和用法，顺便拓展了当下用得比较多的Ms这个称呼。我又说I can speak English，让学生对speak有个初步印象，再引导学生说说“I can speak English.”学生通过第一课时学习，已经对本单元的重点句型what’s the matter? Are you...?以及一些提供帮助给予建议的句型比较熟悉了，所以本节课我的理念就是由各种游戏贯穿始终，用多种方式帮助学生反复巩固并熟练运用重点句型。有时候我们发现很多人包括婴儿对于某些游戏的玩法都是无师自通，游戏可以吸引各个年龄的人群，尤其是小孩子，因此，我在做课件的时候尽量呈现真实的游戏画面，配上游戏的音效，尽可能让学生感受到游戏的乐趣，在游戏中学熟练运用本课内容。

游戏积分从我自我介绍说I can draw pictures引出本课的评价机制就开始了，我在黑板上画了四个表情，hungry, thirsty,cold,sad，要求每组通过自己的努力得到小礼物帮助这四个男孩令他们开心起来，接下来的课堂就像游戏闯关一般，孩子们乐于参与。

在评价机制这个大游戏下，我设计了多个小游戏，孩子们每完成一个小游戏，都会得到相应的小礼物帮助黑板上的男孩变得开心起来：

首先，快速反应复习上节课所学感觉类形容词。

其次，将快速反应中出现的单词或图片呈现在课件中，变成九宫格，学生2人一组选择喜欢的数字，一人表演数字对应的内容，另一人猜测并询问并且给出帮助或建议，这个环节我模仿电子游戏，设计了一个陷阱，当翻到小丑的时候这组表演就不加分。这个环节主要帮助学生复习了询问关心他人的句型“What’s the matter? Are you...?”及如何给出具体的帮助和建议。这也是课本Fun time的内容。

然后，通过奖励每组小礼物询问孩子们“Are you happy?”Liu Tao isn’t very happy引出read and judge这个游戏环节，即大声读屏幕上的句子，如果正确就说yeah,yeah, yeah,如果错误就说no, no, no，既复习了story time的内容，也为接下来的教学做铺垫，这个环节除了Liu Tao的图片外，我还顺势呈现了几张其他图片：开心的光头强、又冷又饿的卖火柴的小女孩、愤怒的小鸟、难过的同学，旨在拓展学生的思维，不拘泥于一种表达方式，渗透了一个常用的感觉形容词angry，最后由Bobby的图片加上一句“I’m cold.”学生判断不出来的时候，观看cartoon time的动画视频，然后再判断对错，并改正“Bobby is hungry.”

在这个游戏的结尾自然地过渡到Cartoon time的学习环节，因为内容不难，为了帮助学生更好地理解故事大意，我设计了2个问题，“1.Who calls Mrs Mouse. 2.Is Bobby happy at last?” 引导学生独立完成阅读，到文中找出答案， 培养学生自主阅读的能力。接着播放录音，要求学生跟读，分角色读，并提醒他们注意模仿语调和语气，读完之后我设计了一个“Why is Bobby so hungry?”的问题，引导学生关注课文插图，展开想象，总结出我们做事情要细心。最后鼓励学生运用肢体语言和道具表演卡通故事。故事中渗透了下个单元的新句型“This is … speaking.”，只要达到会读、能懂的意思即可。

学生表演结束，进行奖励，让学生思考总结学过的同义句，发散学生的思维，发言的学生可以为小组挣得一个礼物，帮助黑板上的男孩，最后总结获胜组，哪组送给“男孩”的礼物多即为获胜，将男孩的表情改成happy，渗透德育内容“Helping others can make us happy.”

以上就是我的设计理念，由于个人水平有限，在实施教学的过程中，不能非常完美地实现理想状态，可能游戏还不能让每个学生都参与进来，学生运用多种方式给予帮助还不是特别熟练，我的教学肯定存在许多不足，恳请专家、老师们提出宝贵意见。谢谢大家。