请不要再给孩子小红花！（转）
　　　　 ----幼儿教育，为什么要在最应该精神分析的领域行为主义？
　　　　（1）小红花
　　　　
　　　　说起幼儿园，你最先想到什么？据说超过一半的人想到的是小红花。
　　　　
　　　　在幼儿园，听老师的话，就能得到小红花，就是乖孩子，就是好孩子。不听老师的话，就得不到小红花，就不是乖孩子，就是坏孩子。这简直是普通的不能再普通，正确的不能再正确的道理。
　　　　没有想到小红花的人呢，可能是年纪很小，刚刚从幼儿园毕业没几年的；或是年纪比较大的老人家。
　　　　当然，现在的孩子得的是粘贴片——现在的幼儿园老师不再费劲做小红花了，他们会买那种卡通的粘贴片，在孩子答对问题的时候、在孩子最先安静下来的时候、在孩子跑得最快的时候，总而言之，在孩子听话的时候，粘在孩子的手上或脸上。（就是不知道有没有记者关注这种与孩子肌肤相亲的东西的质量问题。）
　　　　而老人家们的童年，如果犯了错误，老师会打手板。不被打手板就是奖励，应该偷着笑了。
　　　　
　　　　在幼儿园是如此，在家里呢，也是一样。家长在不停地说：“如果你在奶奶家听话，爸爸给你买好吃的。”“如果你乖乖的去幼儿园，妈妈就给你买新裙子。”。
　　　　所以，幼儿教育中我们只能看见四个字：“威逼利诱。”而这个威逼利诱，正是行为主义的神髓所在。
　　　　
　　　　（2）和小狗小猫一样的小孩子
　　　　
　　　　行为主义是什么？
　　　　是一个心理学流派。这个流派所做的，简单说就是：通过对人或动物的一些表现的奖励来使人或动物愿意经常这么去做（心理学的术语叫强化），也通过对人或动物的一些表现的惩罚来使人或动物不再这样做。怎么样，是威逼利诱吧，一个字也不差！如果你觉得前一句话过于抽象，那就回想一下你看到过的一些场景吧：狗熊骑上了独轮车，驯兽师马上给它一块糖。猴子戴上帽子做鬼脸，耍猴的给它几颗花生。行为主义心理学家，正是这样做的，他们通过对动物的试验，才总结出一些理论，这些理论形成体系，就成了“行为主义”。
　　　　行为主义心理学家巴甫洛夫的狗和行为主义心理学家桑代克的猫、行为主义心理学家斯金纳的小白鼠，在这个理论的开创奠基和发展中，为学习理论做出了突出的贡献！
　　　　
　　　　这个行为主义的前提之一，就是不问差异，无论这个小孩子的性格气质如何，无论这个小孩子前一分钟是在哭还是在笑，老师、家长、或者试验实施者都会执著的按照预先的要求，对孩子进行奖励和惩罚。但是一些其他流派的心理学家认为，有的时候，尤其是惩罚一些孩子的时候，短期上会取得预期效果，但在长期上对心理的负面也许会影响孩子。虽然行为主义名为心理学的流派，实际上只考虑行为及结果，不考虑心理和过程。尽管从最开始就存在着争议，这个理论，还是在一代一代的学生身上得以实施和验证着。
　　　　
　　　　(3)命运决定性格
　　　　
　　　　行为主义模式下没有考虑个性差异，其形成的习惯是否有效、能否持久的问题姑且不论，单是这个模式本身，教会了小孩子什么呢？
　　　　
　　　　不要认为孩子只听到了该做什么不该做什么，他听到的弦外之音，比想象的多得多。因为，人有潜意识。
　　　　“潜意识”是精神分析学派的心理学家的提法。精神分析学学派的开山鼻祖弗洛伊德认为，人不仅有意识，还有潜意识，那些被意识压抑或遗忘的东西会进入潜意识，伴随我们终生，潜意识中得来的道理，极大的决定了我们的所作所为。现在，潜意识的理论，已经被心理学的大多数流派所接受和吸收。
　　　　一直赞同也是精神分析学派的大师荣格的“性格决定命运”， 但在童年时期，是命运决定性格。我们也许无法回忆起童年的一些细节，但是童年的经历，尤其是周围的人对待我们的模式，会进入我们的潜意识，我们会不自觉的从中学会一些东西，经验或者道理。
　　　　长大后，我们会不自觉的利用这些经验或者道理，来面对自己和别人。
　　　　
　　　　

请不要再给孩子小红花！（转）
　　　　 ----幼儿教育，为什么要在最应该精神分析的领域行为主义？
　　　　（1）小红花
　　　　
　　　　说起幼儿园，你最先想到什么？据说超过一半的人想到的是小红花。
　　　　
　　　　在幼儿园，听老师的话，就能得到小红花，就是乖孩子，就是好孩子。不听老师的话，就得不到小红花，就不是乖孩子，就是坏孩子。这简直是普通的不能再普通，正确的不能再正确的道理。
　　　　没有想到小红花的人呢，可能是年纪很小，刚刚从幼儿园毕业没几年的；或是年纪比较大的老人家。
　　　　当然，现在的孩子得的是粘贴片——现在的幼儿园老师不再费劲做小红花了，他们会买那种卡通的粘贴片，在孩子答对问题的时候、在孩子最先安静下来的时候、在孩子跑得最快的时候，总而言之，在孩子听话的时候，粘在孩子的手上或脸上。（就是不知道有没有记者关注这种与孩子肌肤相亲的东西的质量问题。）
　　　　而老人家们的童年，如果犯了错误，老师会打手板。不被打手板就是奖励，应该偷着笑了。
　　　　
　　　　在幼儿园是如此，在家里呢，也是一样。家长在不停地说：“如果你在奶奶家听话，爸爸给你买好吃的。”“如果你乖乖的去幼儿园，妈妈就给你买新裙子。”。
　　　　所以，幼儿教育中我们只能看见四个字：“威逼利诱。”而这个威逼利诱，正是行为主义的神髓所在。
　　　　
　　　　（2）和小狗小猫一样的小孩子
　　　　
　　　　行为主义是什么？
　　　　是一个心理学流派。这个流派所做的，简单说就是：通过对人或动物的一些表现的奖励来使人或动物愿意经常这么去做（心理学的术语叫强化），也通过对人或动物的一些表现的惩罚来使人或动物不再这样做。怎么样，是威逼利诱吧，一个字也不差！如果你觉得前一句话过于抽象，那就回想一下你看到过的一些场景吧：狗熊骑上了独轮车，驯兽师马上给它一块糖。猴子戴上帽子做鬼脸，耍猴的给它几颗花生。行为主义心理学家，正是这样做的，他们通过对动物的试验，才总结出一些理论，这些理论形成体系，就成了“行为主义”。
　　　　行为主义心理学家巴甫洛夫的狗和行为主义心理学家桑代克的猫、行为主义心理学家斯金纳的小白鼠，在这个理论的开创奠基和发展中，为学习理论做出了突出的贡献！
　　　　
　　　　这个行为主义的前提之一，就是不问差异，无论这个小孩子的性格气质如何，无论这个小孩子前一分钟是在哭还是在笑，老师、家长、或者试验实施者都会执著的按照预先的要求，对孩子进行奖励和惩罚。但是一些其他流派的心理学家认为，有的时候，尤其是惩罚一些孩子的时候，短期上会取得预期效果，但在长期上对心理的负面也许会影响孩子。虽然行为主义名为心理学的流派，实际上只考虑行为及结果，不考虑心理和过程。尽管从最开始就存在着争议，这个理论，还是在一代一代的学生身上得以实施和验证着。
　　　　
　　　　(3)命运决定性格
　　　　
　　　　行为主义模式下没有考虑个性差异，其形成的习惯是否有效、能否持久的问题姑且不论，单是这个模式本身，教会了小孩子什么呢？
　　　　
　　　　不要认为孩子只听到了该做什么不该做什么，他听到的弦外之音，比想象的多得多。因为，人有潜意识。
　　　　“潜意识”是精神分析学派的心理学家的提法。精神分析学学派的开山鼻祖弗洛伊德认为，人不仅有意识，还有潜意识，那些被意识压抑或遗忘的东西会进入潜意识，伴随我们终生，潜意识中得来的道理，极大的决定了我们的所作所为。现在，潜意识的理论，已经被心理学的大多数流派所接受和吸收。
　　　　一直赞同也是精神分析学派的大师荣格的“性格决定命运”， 但在童年时期，是命运决定性格。我们也许无法回忆起童年的一些细节，但是童年的经历，尤其是周围的人对待我们的模式，会进入我们的潜意识，我们会不自觉的从中学会一些东西，经验或者道理。
　　　　长大后，我们会不自觉的利用这些经验或者道理，来面对自己和别人。