Unit7 Protect the Earth教学设计

【内容来源】译林版（六年级）上册Unit7

【主    题】Protect the Earth

【课    时】第2课时：Grammar time; Fun time

一、板块介绍

Grammar time: 本板块归纳呈现了本单元的重点句型use…to…的用法以及情态动词should的肯定句和否定句。

Fun time: 这是一个“变废为宝”的手工活动。活动分为两个步骤，学生先用报纸、塑料袋和塑料瓶等废旧材料，制作储物盒、玩具等物品，然后再用句型reuse ... to make ...做介绍。教师可以安排学生课前准备一些废旧物品和材料，以备课上活动使用。在活动前，教师可以和学生一起先了解活动步骤和要求，然后安排学生分组活动，发挥想象力，用手里的废旧材料制作有用的东西。最后教师可邀请各小组展示自己的作品，并用句型reuse ... to make ... 做介绍。

二、教学目标

1. 能熟练运用use … to …句型结构。

2. 通过本节课的学习能够培养学生养成合理利用废旧材料，养成爱护地球家园的良好习惯。

三、教学重难点

灵活运用句型use … to …和reuse ... to make ...句型结构。

四、教学准备

教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载），报纸、塑料袋和塑料瓶等废旧材料。

五、教学过程

Step 1: Warm-up/Lead-in

朗读句子，认知结构

教师安排学生阅读第一个表格，然后要求个别学生或者全体学生朗读表格中呈现的句子。

Step 2: Presentation/Practice

2  头脑风暴，组词比赛

教师给出关键词，如water, wood等，然后要求学生用use… to…进行造句比赛。教师可以将学生分为若干小组，造句最多的那一组获胜。如：

Sl: We use water to water trees.

S2: We use water to clean the desks.

S3: We use water to wash the dishes.

S4: We use water to brush our teeth.

S5: We use water to wash the clothes.

S6: We use water to clean our cars.

S7: We use water to water flowers.

S8: We use water to cook food.

…file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB075.tmp.png

3. 发散思维，组合游戏

教师给出A、B、C三组词汇，内容分别为人称代词或人名，原料或用具名词和动词或动词词组。然后教师要求学生用use ... to ...句型，选取A、B、C三组中的词汇或短语，组成通顺的句子。如：

A file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB086.tmp.png

file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB087.tmp.pngB

file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB088.tmp.png

C

S1: They use pens to write.

S2: We use crayons to draw pictures.

S3: He uses chopsticks to eat.

S4: Helen uses paper to make a box.

S5: You use a computer to play games.

S6: Mike uses a cup to drink.

…

4. 朗读句子，认知结构

教师安排学生阅读第二个表格，复习情态动词should的用法。教师也可以和学生一起复习五年级下册Unit 4 (Seeing the doctor)中有关should的句子。

Step 3: Consolidation

1. 看图写话

教师安排学生完成学生用书P76 Checkout time中的Look and write, 让他们根据图片内容，填写单词或词组，完成句子。教师也可以提供更多有关个人在公共场所的行为图片或有关破坏环境的图片，要求学生用should和should not判断和纠正不当行为。

2. Fun time:

1. 讲解活动步骤

教师和学生一起看图，理解指令和活动步骤。

2. 学生分组活动

教师安排学生四人一组，要求他们集中自己手里的材料，先讨论能做什么、如何做、如何分工等问题，然后再开始制作。教师可以鼓励学生发挥想象力和创造力，共同协作，完成作品。

3. 作品展示

教师邀请各小组展示并介绍自己的作品，可以由一人介绍，也可以由小组多个成员合力介绍。学生的语言表述可适当发挥拓展，也可以介绍制作步骤和所需材料。

Step 4: Summary

句型：(1) We use …

      (2) We should …

      (3)We shouldn’t …

Step 5: Homework

请学生用We should/shouldn’t …造句。

Unit7 Protect the Earth教学设计

【内容来源】译林版（六年级）上册Unit7

【主    题】Protect the Earth

【课    时】第2课时：Grammar time; Fun time

一、板块介绍

Grammar time: 本板块归纳呈现了本单元的重点句型use…to…的用法以及情态动词should的肯定句和否定句。

Fun time: 这是一个“变废为宝”的手工活动。活动分为两个步骤，学生先用报纸、塑料袋和塑料瓶等废旧材料，制作储物盒、玩具等物品，然后再用句型reuse ... to make ...做介绍。教师可以安排学生课前准备一些废旧物品和材料，以备课上活动使用。在活动前，教师可以和学生一起先了解活动步骤和要求，然后安排学生分组活动，发挥想象力，用手里的废旧材料制作有用的东西。最后教师可邀请各小组展示自己的作品，并用句型reuse ... to make ... 做介绍。

二、教学目标

1. 能熟练运用use … to …句型结构。

2. 通过本节课的学习能够培养学生养成合理利用废旧材料，养成爱护地球家园的良好习惯。

三、教学重难点

灵活运用句型use … to …和reuse ... to make ...句型结构。

四、教学准备

教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载），报纸、塑料袋和塑料瓶等废旧材料。

五、教学过程

Step 1: Warm-up/Lead-in

朗读句子，认知结构

教师安排学生阅读第一个表格，然后要求个别学生或者全体学生朗读表格中呈现的句子。

Step 2: Presentation/Practice

2  头脑风暴，组词比赛

教师给出关键词，如water, wood等，然后要求学生用use… to…进行造句比赛。教师可以将学生分为若干小组，造句最多的那一组获胜。如：

Sl: We use water to water trees.

S2: We use water to clean the desks.

S3: We use water to wash the dishes.

S4: We use water to brush our teeth.

S5: We use water to wash the clothes.

S6: We use water to clean our cars.

S7: We use water to water flowers.

S8: We use water to cook food.

…file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB075.tmp.png

3. 发散思维，组合游戏

教师给出A、B、C三组词汇，内容分别为人称代词或人名，原料或用具名词和动词或动词词组。然后教师要求学生用use ... to ...句型，选取A、B、C三组中的词汇或短语，组成通顺的句子。如：

A file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB086.tmp.png

file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB087.tmp.pngB

file:///C:\Users\1234\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsB088.tmp.png

C

S1: They use pens to write.

S2: We use crayons to draw pictures.

S3: He uses chopsticks to eat.

S4: Helen uses paper to make a box.

S5: You use a computer to play games.

S6: Mike uses a cup to drink.

…

4. 朗读句子，认知结构

教师安排学生阅读第二个表格，复习情态动词should的用法。教师也可以和学生一起复习五年级下册Unit 4 (Seeing the doctor)中有关should的句子。

Step 3: Consolidation

1. 看图写话

教师安排学生完成学生用书P76 Checkout time中的Look and write, 让他们根据图片内容，填写单词或词组，完成句子。教师也可以提供更多有关个人在公共场所的行为图片或有关破坏环境的图片，要求学生用should和should not判断和纠正不当行为。

2. Fun time:

1. 讲解活动步骤

教师和学生一起看图，理解指令和活动步骤。

2. 学生分组活动

教师安排学生四人一组，要求他们集中自己手里的材料，先讨论能做什么、如何做、如何分工等问题，然后再开始制作。教师可以鼓励学生发挥想象力和创造力，共同协作，完成作品。

3. 作品展示

教师邀请各小组展示并介绍自己的作品，可以由一人介绍，也可以由小组多个成员合力介绍。学生的语言表述可适当发挥拓展，也可以介绍制作步骤和所需材料。

Step 4: Summary

句型：(1) We use …

      (2) We should …

      (3)We shouldn’t …

Step 5: Homework

请学生用We should/shouldn’t …造句。