心中要充满阳光


下雨的日子不是没有阳光，
只是阳光在更高的地方，
遇到挫折时，
一定要看到希望。
只要你坚持到底，
只要你不放弃追求，
终有一天会拨开云雾，见到阳光。
关键是心中要有不变的信念。
任何时候心中都要充满阳光。

欢迎郁安兰老师常来。

《心海指南》

拳拳学子心    殷殷母校情







张老师：




您好！




再过几天，我就要回到四川老家了，六年了，我还没有回去过，又要见到家乡那绵延的高山，湍流的大河，茂密的丛林了，心里着实激动不已。但一想起马上就要离开与我朝夕相处六年的同窗好友，对我悉心关爱的老师，心中又涌起阵阵酸楚，泪珠在眼里直打转，母校师生的一笑一颦，校园中的一草一木，我怎能忘怀？可是，我在这里继续读初中，仅靠父母打工的收入，真是难上加难，回家读书，固然减少一些开支，家乡的教育质量又怎能和全国闻名的张家港相比，父母为了不使我将来懊悔，多次问我是走是留，让我自己拿注意，我已决定回老家读书了。老师，我想学习，我想将来有一番成就，又怕……，近两天我心里越来越不好受，老师，帮帮我好吗？
一位即将离开港城的学子     唐川生




       2005年3月27日




川生同学：




你好！




听说你就要离开港城回四川读书了，老师和同学们的心情一样，真舍不得你走，我们师生在一起六年相处的情景，仍历历在目。川生，你这么小的年龄就能为父母着想，说明你是一个懂事的孩子，你渴望读书，想成就一番事业，说明你是一个有志向，力求上进的学生。家乡的教育与这里相比虽有一些差距，但也不会成为你成才的主要障碍，只要你努力，只要想学习，你就一定会实现自己的理想的。不是吗？每年的8月份，都会有一大批家庭条件并不太优越的农家子弟被一些重点高校录取。即使你回去了，你同样可以接受到港城的教育，因为与你朝夕相处六年的同窗好友，老师还在港城，我们可以通过书信往来，把这里最新，最有价值的资料传送给你。你的父母还在港城工作，每年的寒暑假，你还可以回到港城来，看望父母、同学和老师，那时，你又可以和同学们在一起读书学习了。




川生，别难过了，回去后，安心读书，老师和同学们的心会永远和你在一起，说不定，六年后，你会和你现在的同窗好友又会在同一所高校，甚至同一个班级读书呢，有信心吗？那你可一定要努力啊！







                          港区小学教师     张杰




                           2005年3月28日

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一课随想郁安兰   教委办委托C老师在星期二的下午给全镇的外语教师上一节示范课。他所选内容是3B教材中的第二单元Unit2 Yes or No一教时，教学流程是这样的:Step1: Free talk,教师同学进行了简单的问候交流：Hi \  Hello\How are you?\  What’s  your name?\What’s this?   学生的口语掌握的非常不错。在第二个环节Step2: Prenstation  and  practice,教师从学生手中拿来一个文具盒问学生：What’s this?  It’s a pencil_box\ pencil\ pen……从已学过的句型迁引出新的句型及其答语的肯定回答Yes, It is.、否定回答No,It isn’t。接着教师又从自带来的包中取出香蕉 banana苹果apple 桔子 orang 梨 pear,巩固句型Is  this. . .?Yes,It is\ No,it isn’t..师生共同操练。然后又拿来标有动物的单词操练其句型。此时,C老师用运让学生闻一闻、摸一摸游戏f进行师生之间操练。Step3学习A版块里的对话:May I come in? Com in please.\Is this your telephone?No,It isn’t .\Is that your radio?No It isn’t .It’s a camera.当时，由于教师提错录音机，只好领读一遍，最后一个环节学生唱英文歌曲《Hello》。听了C老师的这节课谈谈几点体会：在新课程理念的指导下，教师要树立“面向全体学生，突出学生主体，尊重学生个体差异”的教学思想，让学生在宽松、民主、融洽、和谐的教学氛围中通过一种真实事或半真实的语言环境进行语言学习和语言交流。C老师在设计本节课教学内容时，能充分考虑到学生的年龄特点，采用不同的教学手段，创设大量的丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。在教学活动中设计了一些摸一摸、闻一闻等游戏巩固本节课重点句型Is  this. . .?Yes,It is\ No,it isn’t.。让学生在有趣的语言环境中学习语言。教师组织有序，课堂用语恰当，思路清析但是，在整堂课中教师虽然使用了学生所熟悉、贴近学生生活的实物——水果，动物图片组织学生听、说、读，但学生的主体地位没有得到很好的体现。例如在整堂课中都是学生问教师答。这一环节完全可以放手让学生在同位之间进行Ask and answer。这样学生既能掌握该句型，又能运用此句型进行交流，也体现英语的语用功能。其次在教授重点句型同时还应该利用句型对A版块中的生词radio \camera教学，才能做到词不离句，句不离词这一教学思想。也不会出现课堂中教师领读版块，全班五六十人只有几个学生跟着学语，其余学生面对课本无语。总之，C老师这节课体现教改精神，启迪学生思维。激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行交际能力。

郁安兰老师的评课很有见地。既发现了上课教师的闪光点，也指出了存在的不足之处。

谢谢张老师的激励！  

受益非浅！

谢谢！受益谈不上了！！！！

真的，孩子是需要鼓励的，其实有些孩子由于成绩差就被贴上了“差生”的标签，其实他们只是缺少关心，缺少鼓励而已！！