把复习的主动权交给学生   （转）
一、把课前五分钟的复习时间交给学生
我们都有一个共同的体会，那就是牛津小学英语教材知识容量大，学生对以前所学的知识很容易遗忘。针对这样的情况,我们把课前五分钟留给学生，让他们上台做小老师，过把老师瘾，这样做既能有效地提高了学生的语言运用能力，更重要的是提高了学生的学习主观能动性。我们先根据学生的知识水平、能力高低，把他们分成四人一组，每个小组轮流派出小老师，让其自由选择一个话题，例如：“colours”、“animals”、“time”“shapes”…　给同学们上课。必要时我们帮助小老师把以前学过的知识进行归纳、整合。一轮结束后，由学生选出最佳小老师。同学们积极性很高，一个个争相展示个人风采。
下面是一位同学的日记，让我们来感受一下孩子们做小老师的激动心情吧。
明天该我当小老师了，该上什么课呢？我冥思苦想起来。水果？体育？音乐？都不行。忽然，我看到一本杂志上画着一个“航海家挂钟”，被上面美妙的图案所吸引，决定下来：明天我上时间（time）。主题确定好了。该上什么内容呢？钱老师给我出主意：“先强化听力。可以从关于时间的故事入手。” 。我开始查找各种资料，选定了一个小故事，并设计了几个小问题。关于第二个环节，钱老师让我翻阅3A---6B的教材，我一下子找到了灵感，英语书4B中有个重点句型What time do you……?就用这句型和同学们聊聊天吧！第三个环节不如轻松一下，做个小游戏吧！我需要做个钟，让同学猜猜我什么时间干什么。最后送他们一句关于时间的名人名言吧“Time is money, time is life.” 这句话既可以让我们学到英语，又能教育我们珍惜时间，两全其美，太好了！就这么办！
课前虽然只有五分钟，但学生们在当“小老师”的实践中，不仅复习了旧知识，而且个性得到了发展，培养了学生的自信心。这远比单纯传授给他们一些知识更为重要。我们且不管学生上课的效果怎样，深度如何，我想只要他敢于上台，这本身就是一种自我超越，自我学习的过程。
二、把复习整理知识的方法教给学生
“授人以鱼，不如授人以渔”。复习的过程不仅是知识再现的过程，更重要的是要教给学生自主复习的方法，培养他们良好的学习习惯，让他们学会学习，学会发现。为了教给学生自主学习的方法，培养其理解知识、运用知识的能力，我们要求每位学生自备小小“整理本”，课内适时地做一些笔记，课外对复习内容进行梳理。“整理本”的使用，变老师的“填鸭式”为学生的“趣味式”学习。每复习完一个单元，引导学生根据语音、词汇、句式、语法等加以归类整理。学生的整理本的名称也各有特色：“语音小背箩”“词汇大集锦”“重点提示”“知识百宝箱”“送你一句话”……一个板块接一个板块，清晰明了，条例分明，重点突出。
三、让学生在合作中复习
在复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生所学知识的掌握水平又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，可以创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交际空间。为此我们改变了传统的评价方式，将评价建立在小组合作的基础上，在组内实行交替评价，并将评价融入每一个学习任务之中。
我们根据学生性格特点以及学习成绩，能力水平等差异研制调查表，按照“均衡搭配”，“男女混编”，“自愿为主”，“动态调节”的原则组成相互协作小组，开展合作学习活动。学生根据背书、默写、作业、表演，选择其中一项任务，担任组长，组成四人一组优化组合，每位学生属于一个特定的学习小组，每位学生都负责一个项目，既是组员，又是组长，小组成员之间互相帮助、互相督促、检查，共同完成学习任务。每个小组成员对其他组员完成学习任务的情况作出客观公正的评价。　过一个阶段，我们根据学生间的交替评价进行汇总（如下表），累计得星最高的为“最佳组合”，为他们颁发奖品。

       内容
评
       分
组名  背
书 默
写 作
业 会
话 扩
展
  队员
进步 合

作 总得星
第一组                 
第二组                 
……                 

注：背书：小组四人都会背，得1颗星
默写：小组成员默写都为优秀，得1颗星
作业：小组交全作业，并且都得A，得1颗星
对话表演：语言流畅，有创意，全员参与，得1颗星
扩展：内容广，有新意，组内成员都能理解并运用，得1 颗星
进步：每个成员与自己的过去相比，自评有进步，各自可得1颗星
合作：小组内驱力高，合作愉快，得1颗星
评价把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。通过小组合作学习，学生积极参与，真正成为学习的主人。学生的努力就不再是以个人为单位，每个人都要为小组的共同利益而努力。生生互动发挥了前所未有的效应，学习困难的学生，通过小组合作学习，能取得很大进步。我曾接过一个班，过去常常有十几个学生经常不交作业，班平均分在平行班中是最低的。接班后，开展小组合作学习，班上学生学习英语热情高涨，学习成绩突飞猛进，一年后，平均分位于全年级第一。每个成员都是这个小组的主人，这对学习比较被动、自信心较差的同学，更有激励作用。通过小组之间的合作学习，学生之间增强了友谊，他们互相激励，各组都朝着奋斗目标努力。在合作学习的活动中，老师要当好组织者，及时帮助、指导，多多地表扬学有进步的学生，让学生体会成功带来的喜悦。
老师们专家们，以上是我们英语教研组在指导学生复习时所做的一点工作。仁者见仁，智者见智，我们知道各位同行还有许多更好的方法，在今后的工作中我们将不断努力，争取更多的机会向各位学习，把我们金坛的小学英语教学推向新的水平。

很不错，谢谢:handshake

受益匪浅

有帮助

让学生在不知不觉中复习知识点,学生的积极性大大提高

对我很有帮助<IMG alt="" src="http://www.njxxyy.com/bbs/images/smilies/victory.gif" border=0 smilieid="14"> <IMG alt="" src="http://www.njxxyy.com/bbs/images/smilies/victory.gif" border=0 smilieid="14">

写得不错!

have a look. thanks.

是个好主意，好好学习了:loveliness:

有见地啊