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小学英语教学中的学和教

地球来客 发表在 素材资源2015-12-28 08:50 [复制链接]
小学英语教学中的学和教
      英语是一门语言性很强的学科,能否学好英语,关键在于学生的主动学习和学生是否对其感兴趣。学生要学,才能学好。否则就是赶鸭子上架,事倍功半。教师教的累,学生学的苦,成为恶性循环。要让学生学的轻松,就要帮助学生找到学习的小窍门。比如英语的课前预学工作就是一大重点,这是吸引学生兴趣的导火线。学生在课前充分预学了,就知道了这一部分自己哪些是不清楚的,从而自己在听课时可以重点听,重点学。改变了以教师规划,教师见解,教师讲授为中心,以学生的学和发展为本,还学生学习主体者地位。教,应以促进学生的个体全面和谐发展为目标,根本任务是关注每一位学生的学习状态,每一为学生的发展。教的使命和价值在于造就学,成全学,教的中心该向学生的学转移,教师教应为学生的学服务。
  比如要上好一节英语课,课堂可以划分为学生预学,教师释疑,学生应用三个环节。每个环节不是简单割裂,而是相互交融。预学环节偏重于学生的学应用,更多的是自我独立学习。在英语教学中可以让学生自己查找英汉词典,标注新单词的音标和中文解释。在充分预学之后学生可以自我叩问:是否自己会读音标,会读单词,自己还有哪些知识是没有掌握的,对这个语法点是否理解等等。做,是配合预学的一些操作活动。在释疑环节中也有学,可以让学生之间小组合作,或者小组接龙讨论问题。然后生生,师生之间交互发问,老师可以帮助学生理清短文的重点,根据重点提出几个问题来让学生回答。还可以做一些是配合解决疑问的辅助活动。应用环节的学更多的是矫正性的学。例举学生在练习时容易发生的错误。如第三人称单数形式的使用,现在进行时的注意点等等。著名教育家陶行知也提出了“教学做合一”诺贝尔奖获得者李政道先生曾讲过:“要创新,需学问,只学答,非学也。”因此学之根本在于思考,发问,进而才是发现。
  现代英语课堂教学模式追求个性的荟萃,生命的交响,精神的相遇,情感的共鸣,思维的碰撞。课堂教学模式关键词组选择来写作文。2,反思叩问。对袭击这一节课所遇到的问题是否全部解决,有那些收获,是否有新的疑惑和感悟。在这一课的感悟中可以向学生渗透谚语:Time is gold, and it is difficult for one to use gold to get time. 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。3,课外延伸。英语学科可以进行西方文化渗透。安排阅读一些英语小短文。
  英语教学不同于语文数学等其他学科,但我们可以从其他学科上吸取精华,完美总结。
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