小学英语教学的目的是使学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。而要让学生主动的用英语进行交流，教师就要和学生共同努力来创设学英语、用英语的良好氛围。教师可以充分利用班级这个有效资源，发动学生自已动手，用纸写出学过的日常交际用语或句型并贴在班级的墙壁上。另外请学生将班级里所有的东西贴上对应的单词；出板报时可以利用黑板一角写出每周所学的句子和单词。这样良好的英语学习环境不仅能使学生有用英语进行交流的渴望，还能为平时师生之间、学生之间用英语进行交流创造了更多的机会，从而促进学生不断提高自已的口语交际能力。    然而在用英语进行交际的过程中，小学生们由于所学词汇量和句型有限，难免会遇到交流上的障碍。 这种情况下，一方面教师应鼓励学生多渠道学英语，如阅读小学生英语报、杂志等，收看电视上少儿英语、英语动画片等，这样做可以使学生养成坚持课外学英语的好习惯。长期坚持下来，学生不仅可以扩大词汇量，掌握更地道的英语，而且能了解西方国家的风土人情，体会到英美文化的差异。这反过来又会促使学生更积极地投入到英语学习中去，汲取更多的知识营养。另一方面教师要充分挖掘、利用现行小学英语教材（它是以生活场景和学习场景为主要内容的），在课堂上要利用一些实物、图画和多媒体为学生创设一种带有很强交际性的语言环境，培养学生用所学英语熟练地表演对话和自编对话的能力，达到学以致用的目的。

小学英语教学的目的是使学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。而要让学生主动的用英语进行交流，教师就要和学生共同努力来创设学英语、用英语的良好氛围。教师可以充分利用班级这个有效资源，发动学生自已动手，用纸写出学过的日常交际用语或句型并贴在班级的墙壁上。另外请学生将班级里所有的东西贴上对应的单词；出板报时可以利用黑板一角写出每周所学的句子和单词。这样良好的英语学习环境不仅能使学生有用英语进行交流的渴望，还能为平时师生之间、学生之间用英语进行交流创造了更多的机会，从而促进学生不断提高自已的口语交际能力。    然而在用英语进行交际的过程中，小学生们由于所学词汇量和句型有限，难免会遇到交流上的障碍。 这种情况下，一方面教师应鼓励学生多渠道学英语，如阅读小学生英语报、杂志等，收看电视上少儿英语、英语动画片等，这样做可以使学生养成坚持课外学英语的好习惯。长期坚持下来，学生不仅可以扩大词汇量，掌握更地道的英语，而且能了解西方国家的风土人情，体会到英美文化的差异。这反过来又会促使学生更积极地投入到英语学习中去，汲取更多的知识营养。另一方面教师要充分挖掘、利用现行小学英语教材（它是以生活场景和学习场景为主要内容的），在课堂上要利用一些实物、图画和多媒体为学生创设一种带有很强交际性的语言环境，培养学生用所学英语熟练地表演对话和自编对话的能力，达到学以致用的目的。