孩子毕竟是孩子，他们有自己的想法和处事原则，家长应该尊重他们，给他们自己的空间，让他们觉得父、母是最可靠的，什么话都可以给家长说，让他们轻松愉快的生活和学习。我常常和儿子谈心，分析他的心理，及时发现他生活、学习中的问题，帮他解决。身为家长和老师的我更明白这一点。

记得星期日的早晨，我儿子醒了，但他没穿衣服，躺在那儿闷闷不乐，我去看他，他不好意思地钻到我怀里。凭我对他的了解肯定是他遇到了什么麻烦。我没有直接问他，他却问我：“你怀疑我的书是谁拿了？”我说：“不能随便怀疑，也许是你忘记丢哪了，老师不是借你书了吗，就别想这个了。”

吃完早饭，我打扫卫生，从床底下发现了两本托班故事书，上面有他同学的名字。我突然明白了儿子反常举动的原因，但我没马上质问他。

午饭后，我们在一起闲坐。我问起了不久前他丢书的感受。并且引导说：“别的同学丢书和你当时一样着急呀?如果他没故事看心里肯定很难过啊。”说话时我观察到他脸红了。我知道他很喜欢王老师，就又故意说：“你丢书时，王老师帮你找时，怎么说的，是不是谁送回去就表扬他？”他笑了一下，不说话。我又问：“你是不是装错了小朋友的故事书啊？”他感到吃惊，然后跑到床下看，我明白他在搞恶作剧，但我不说透。我接着说：“有错就改，还是好孩子，如果你把故事书还给他，老师会表扬你的。”他主动告诉了我，他拿故事书的过程。原来先是他丢了故事书，就怀疑有小朋友拿来。老师把自己的书给了他。后来，又有别的小朋友把别人的故事书放在他小桌里，老师问时他没发现。几天后发现了，又怕老师和小朋友说他偷拿故事书，就悄悄放进书包带回了家。可是看见那个小朋友没书后，心里又不舒服。

明白事情的起因后，我肯定了儿子有同情心，是个好孩子；但是他发现后应该立刻告诉老师，这一点没做到是错的。经过反复交谈，我发现他没勇气承认错误。我不禁使自己回到童年，以儿童的心理分析这事。直觉告诉我我应该帮他。于是我告诉他：“我把故事书送到芽芽班里，但我什么也不说，如果同学问，你自己去解释。”他同意了。他先进教室，我后去送书。

放学回家，我看见他如释重负的样子，觉得很开心。就引导他：“还是不做错事，老师和小朋友都会更加喜欢你的”他笑了。从那以后，再没发生过类似的事。

我的做法及时为儿子排除了思想上的顾虑，让他安心，又帮他完善了人格；尤其是使儿子更加信任我，有什么事都愿意跟我说说。

你的故事很生动很感人！

谢谢 O(∩_∩)O谢谢  thank you so much