英语新授课中，和学生进行的对话一般都紧扣本课课题，和中心语句，担心学生说不好影响本课的效率。但上次一课后我改变了这种看法，这种但心是不必要的，应相信学生，并相信他们能说，也能说好。我应该多放手，鼓励学生。

上节课是这样的，我和学生共同学习小学牛津英语6B unit 3 asking the way第一课时。在课上我和学生一起做了一个我们镇的平面地图，并想利用这个平面图来学习本课的生词。教学实录如下（注T为教师，S为学生）：

T: My friend will come to our town, but this is the first time to come to our town for him. He does not know the way. Can we make a map of our town for him?

S: ok.

T: where is our primary school? Can you put it on the blackboard ?

学生走上前面，粘贴primary school卡片在黑板上，确定平面图的方向，同时用下面的语句进行对话学习生词primary school:

Where is our primary school?

Our primary school is on Yucai Road

用同样的方法学习其他词，但我们镇上没有history museum于是我就问学生：

T： Now ,in our town ,there is a primary school, a middle school ,a post office ,a shopping centre . what else do we need in our town.?

S：We need a air port .

这个答案令我有些意外，于是就问：

T：Why?

S：Because many people will go to work after Spring Festival, my farther will go to BaiJing too.

这个学生的回答让我有些吃惊，没想到学生能用英语准确地回答了我的问题，当时就给我一个坚定的信念，学生能说英语，会说英语也能说好英语，要给他们机会。

这之后，又有学生说：

S：We need a train station, we can go out by train and our parents can go to work by train quickly.我听后对学生说：

T: Where can we build the train station?

同时给一位同学一个train station 的生词卡片，让他贴在平面图中，这位同学贴在购物中心的旁边，于是我问他：why?

他回答道：

S：Because there are many people in the shopping center, the people can go shopping by train , they can buy tickets .

这时我相机出示生词卡片a history museum，带领学生们认读，之后指着平面图问同样的问题：

T：Where can we build it in our town?

有学持举手并指着图回答：

S：We can build it here, it is near our primary school, near our middle school, and many people can know it , we can learn more history about our town..

在这节课之后，我好好地反思了我平时的教学，觉得应该多放手让学生去说，不要但心学生的语言表达能力，要更多地创造可以让学生说的素材，场景和机会。并且在学生说话时多给些鼓励，在课堂上的说话话题不应只局限于本课内容，也应适当地向课外延伸。这堂课，教给学生知识，更多的是学生教给我更新的课堂教学模式。

英语新授课中，和学生进行的对话一般都紧扣本课课题，和中心语句，担心学生说不好影响本课的效率。但上次一课后我改变了这种看法，这种但心是不必要的，应相信学生，并相信他们能说，也能说好。我应该多放手，鼓励学生。

上节课是这样的，我和学生共同学习小学牛津英语6B unit 3 asking the way第一课时。在课上我和学生一起做了一个我们镇的平面地图，并想利用这个平面图来学习本课的生词。教学实录如下（注T为教师，S为学生）：

T: My friend will come to our town, but this is the first time to come to our town for him. He does not know the way. Can we make a map of our town for him?

S: ok.

T: where is our primary school? Can you put it on the blackboard ?

学生走上前面，粘贴primary school卡片在黑板上，确定平面图的方向，同时用下面的语句进行对话学习生词primary school:

Where is our primary school?

Our primary school is on Yucai Road

用同样的方法学习其他词，但我们镇上没有history museum于是我就问学生：

T： Now ,in our town ,there is a primary school, a middle school ,a post office ,a shopping centre . what else do we need in our town.?

S：We need a air port .

这个答案令我有些意外，于是就问：

T：Why?

S：Because many people will go to work after Spring Festival, my farther will go to BaiJing too.

这个学生的回答让我有些吃惊，没想到学生能用英语准确地回答了我的问题，当时就给我一个坚定的信念，学生能说英语，会说英语也能说好英语，要给他们机会。

这之后，又有学生说：

S：We need a train station, we can go out by train and our parents can go to work by train quickly.我听后对学生说：

T: Where can we build the train station?

同时给一位同学一个train station 的生词卡片，让他贴在平面图中，这位同学贴在购物中心的旁边，于是我问他：why?

他回答道：

S：Because there are many people in the shopping center, the people can go shopping by train , they can buy tickets .

这时我相机出示生词卡片a history museum，带领学生们认读，之后指着平面图问同样的问题：

T：Where can we build it in our town?

有学持举手并指着图回答：

S：We can build it here, it is near our primary school, near our middle school, and many people can know it , we can learn more history about our town..

在这节课之后，我好好地反思了我平时的教学，觉得应该多放手让学生去说，不要但心学生的语言表达能力，要更多地创造可以让学生说的素材，场景和机会。并且在学生说话时多给些鼓励，在课堂上的说话话题不应只局限于本课内容，也应适当地向课外延伸。这堂课，教给学生知识，更多的是学生教给我更新的课堂教学模式。