活用教材，让教学更贴近生活

     shopping是小学阶段英语学习的主题之一。他被编者分割成了几块，按由易到难的顺序编排在了3-6年级的各册教材中。在我所任教的4B教材中，就有2个单元是围绕shopping展开的，只是对象不同。分别是Unit4 Buying fruit 和Unit 7 At a snack bar。在Unit4 Buying fruit 中，围绕买水果展开对话。这一单元中B部分的大部分单词学生在3A教材中已经学习过，只增添了grapes这一个单词。C部分的句型是在4A What’s this/that? It’s …单数句型的基础上学习复数句型What’re these/those? They’re….所以比较简单。D部分的对话是在3A中学过的句型I’d like ….后增加询问重量的对话：How many kilos? …Kilo(s),please.并在E部分让学生接触了简单的选择疑问句：These or those? The … ones ,please .总的来说，这一单元相对比较简单，学生也较容易接受。但本单元的对话与实际生活中的对话相比较，本单元所学的只是对话中的一段，感觉没头没尾。所以对话起来感觉单调，没有生命的活力。而要扩充的内容：What would you like? Anything else? No, thank you. How much is it/are they?都在Unit 7 A t a snack bar 中将要学习到，而且是Unit 7教学的重点但不是难点。因为除了Anything else?这句学生没有接触过，其它的句子学生都已经在三年级时学习过。为了让学习的对话更加符合实际，更加自然流畅，我把Unit4和Unit7作了一番整合：把“What would you like? Anything else? No, thank you. How much is it/are they?”提到第四单元进行教学，把unit4的对话扩充为：
1、A：What would you like?/ Can I help you?
B: I’d like… ,please.
A: How many kilos?
  B: …kilo(s),please.
2、A: Anything else?
   B: Some…, please./No, thank you.
3、A: How much is it/are they?
   B: It’s … yuan /They’re … yuan ,please .
并根据购物对话的实际需要，进行分段、分层次教学，最后一气呵成，形成完整的对话。这样，学生的语言更加贴近生活，学生也更感兴趣。在自带水果进行的小组活动中，学生更是如鱼得水。对话自然流畅，全没有了平时死记硬背、忸忸怩怩的痕迹。
   在教学了unit4后，跳过unit6，直接教学unit7。这样设计，减轻了unit7的教学任务，只要在unit4所学句型的基础上删掉A: How many kilos ? B: …kilo(s),please.添加一句“Something to eat/drink?”,并在对话中学习和运用食品类单词。教师创设真实的情境，让学生在学习和运用的过程中继续扮演生活中的各种人物角色，根据情境需求自由组织运用所学语言。同时让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的生活对话，从而获得英语学习的成就感、自豪感。
语言的实质是交际，交际的环境是生活。教师在组织教学的过程中只有灵活地使用教材，让教学更贴近生活，才能赋予英语课堂生命的活力！

对啊对啊!

因为内容贴近了学生的生活,学生就容易进入情境,操练就简单多了.

讲得不错

学习了，下次教时也试试:)

学习了，下次教时也试试:)

Thank you very much！

很有道理，应该是个好主意，下次教的时候试试。

谢谢  很受用~O(∩_∩)O~

贴近生活,操练简单