最近，我总是在思考一个问题，我们提倡对孩子应该以表扬激励为主，如今在轰轰烈烈的表扬声中，我们的孩子是否能如我们预期想象那般健康、茁壮成长呢？
      在我们小学英语课堂上，课堂评价激励语言可谓是丰富多彩，尤其是在公开课上，yes! /Good./You’re so clever./Wonderful！……不同层次的评价语让学生飘飘然，究竟哪个答案才是最准确、最合适的早就不知所谓了；更有甚者，为激励学生积极举手发言，精心准备了一大堆的奖励品，小到贴纸、红星，大到水果、学习用品……不论对错，一概送上小礼品以示奖励或鼓励，于是，课上笑声不断，掌声不断……
      对孩子好的言行给予奖励和表扬，那是理所当然的，它能够增强孩子的自信心，提高孩子各种能力及兴趣的培养，能让孩子在快乐的环境中认识周围的人和事物。但是，一味的表扬会让孩子盲目的认为自己有多了不起，时间久了，更是听不得半句批评，产生一种自高自大的人生态度。
      物质奖励对调动孩子的积极性确实有很好的作用，正因为好，所以要用得少，用得巧。本来回答问题就是作为学生应该做的事情，但是经常性的物质奖励会让孩子形成习惯，不再是一种激励，而是学习的最终目的。让心灵如此纯洁的孩子从小就接受物质利益的熏陶，形成不正确的价值观，那与我们教育的目的是背道而驰的啊！
       任何事物都有正反两面性，表扬虽好，但不可乱用、滥用，批评不好，但却有表扬所无法取代的作用，在教育中，综合的运用“表扬”与“批评”，才能真正发挥教育的功效！
: sadie

表扬和批评结合，让学生知道什么是该做的什么是不该做的。

其实，表扬如果只是形而上的表扬，那与没有表扬的效果是一样的。所以爱憎分明，大概就是表扬与批评吧！

该表扬时表扬,该批评时批评,这就要求老师多思考了

何时该表扬,何时该批评,尺度很难把握.哎!

所谓表扬也就是在公开课上，让学生有更高的学习热情，事后他们记住奖品比知识牢固的多。这就是老师所需要的轰动效应。然而在实际教学中就要慎用表扬，否则学生的审美能力就会受到影响。在一定程度上要用好表扬也是一种学问，希望大家能多说说自己运用表扬的成功案例，让我们共勉。

我觉得表扬这东西对任何都是有用的，只是有时我们有点小气，或就是有点太大方了，让人觉得失去了表扬的真正价值。我们观摩课上，常常看到老师运用多种表扬的方式，只要学生发言就表扬，也不分好与坏，就会表扬一番。这让人觉得这表扬就失去它本身的价值了。可要我说应该如何做，我觉得尺度不好把握好。我自己时常也会犯错，对学生有时真的很小气。唉！难啊

我觉得表扬这东西对任何都是有用的，只是有时我们有点小气，或就是有点太大方了，让人觉得失去了表扬的真正价值。我们观摩课上，常常看到老师运用多种表扬的方式，只要学生发言就表扬，也不分好与坏，就会表扬一番。这让人觉得这表扬就失去它本身的价值了。可要我说应该如何做，我觉得尺度不好把握好。我自己时常也会犯错，对学生有时真的很小气。唉！难啊

好  非常好，，，，，，

其实对于学生的表扬和批评都有一个度的把握问题,这个度可以因人而异,因事而异.