单元：Unit1 课题： The king’s new clothes 课时： 3 课型： 新授

【教学目标】

（一）知识目标

1.能听懂、会说、会读each, sentence, think, hard, turn, start, say, tell等词汇。

2.能正确运用be动词和规则动词的过去式。

3.了解美国牛仔和苏格兰等外国文化，并能用英语做简单介绍。

（二）能力目标

1.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处。

2.能在教师的指导下表演故事、续编故事。

（三）情感目标

1.能够在阅读过程中体验到阅读的乐趣，享受阅读英语故事。

2.了解并能关注外国传统民族服饰文化。

【教学重难点】

重点：能够熟练掌握一般过去时的陈述句式。

难点：能正确掌握运用be动词和规则动词的过去式及其读音。

【教学准备】

挂图、录机机

【课前先学】

一、自读Cartoontime，圈出不理解的单词，查工具书找出下列单词的意思。

1. each______________              2. sentence_________________

3. hard ______________              4. think  __________________

5.turn______________               6. mountain_________________

二、听Cartoontime部分的录音，试读三遍，回答下列问题。

1. What’s Willy’s sentence?

_________________________________

2. What’s Billy’s sentence?

_________________________________

3. If you are Bobby, what’s yoursentence?

__________________________________

【教学过程】

先 学 预 设		后 教 策 略	二次调整
Step 1. Preparation    1. Check  the preparation of the new words.    2. Play  a game “now and then”    pick-picked  shout-shouted   walk-walked    like-  liked    look- looked    live- lived    tip: 师生互动，激活旧知    Step 2. Presentation & Practice    T:  Great, we have learnt a story about The king’s new clothes, how does it  begin? Do you remember?    S: Long  long ago, …    Checkout time    1.       Look and say    T: Look  at these five pictures, can you say something? You can use these words:  walked, shouted, was, were, picked, lived.    S: …    Tip:  work in groups of four    2.       Read and write    T: Let’s  read the whole story and try to fill in the blanks.    (work  out new phrase “turn into”)    Tip:  read and write by themselves.    3.       Fun reading.    T: Read  in different ways.    Tip:  read by themselves    read after one    read in groups, toghther    Culture time    1. Look and choose    T: Look  at the picture, who is he?图片    A. An American cowboy    B. A  Scottish man    2. Read and answer    T: What  is the American cowboy wearing?    S: He  is wearing jeans.    T: How  about the Scottish man?    S: He  is wearing a kilt.    Cartoon time    1.   Answer questions    T: You have  previewed cartoon time. Can you answer the questions?    S: …    T: What  are they doing?    2.       Watch and answer    S: …    T: Why do they have to start the  story again?    S: …    Read the whole story and share  your feelings.    3.       Try to say    tell-told不规则动词过去式渗透    4.       Let’s act    Step 3. Production    1. Circle and say    2. Tell a new story		先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习，接着进行小组预习汇报展示，提醒其余学生倾听、评价。    教师说动词原形，学生说过去式，并让学生适当归纳ed读音规则。       让学生回忆story time中描述过去时的关键词long long ago,提醒学生看图片说话需要用到动词过去式。指导学生可以用there be描述，也可以根据特征描述。                   学生预测故事后，再让他们自己读一读故事，并填写，孩子们会恍然大悟，其中解决个别学生不理解的词组：可让学生根据上下文猜测；或者给出例句或同义词猜。                学生可以自主选用方式朗读             文化知识部分可以在学生朗读故事时出现图片，引起学生的注意，顺势导入。学生对此可能较为陌生，教师要注意引导的方式，帮助学生更好地理解。适当渗透中日服饰文化差异。    The Chinese woman is wearing a chirpaur.    The Japanese woman is wearing a kimono.       大部分学生能够回答课前先学中的三个问题，直接请学生回答、补充、评价。             学生可能会回答They’re playing a game.也有学生回答They’re telling a story. 教师及时给予肯定并追问。引出Each student says one sentence.让学生知晓游戏的规则，为下文学习做铺垫。    如果有一个人接不下去就要重新开始一轮。                   指导学生用正确的语句和正确的时态讲故事，培养学生语言表达能力。
作业    设计	1.  Read more stories. “Beauty and the Beast”    2.  Write down your own story and share next lesson.    3. Finish the exercise.
教后    反思

单元：Unit1 课题： The king’s new clothes 课时： 3 课型： 新授

【教学目标】

（一）知识目标

1.能听懂、会说、会读each, sentence, think, hard, turn, start, say, tell等词汇。

2.能正确运用be动词和规则动词的过去式。

3.了解美国牛仔和苏格兰等外国文化，并能用英语做简单介绍。

（二）能力目标

1.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处。

2.能在教师的指导下表演故事、续编故事。

（三）情感目标

1.能够在阅读过程中体验到阅读的乐趣，享受阅读英语故事。

2.了解并能关注外国传统民族服饰文化。

【教学重难点】

重点：能够熟练掌握一般过去时的陈述句式。

难点：能正确掌握运用be动词和规则动词的过去式及其读音。

【教学准备】

挂图、录机机

【课前先学】

一、自读Cartoontime，圈出不理解的单词，查工具书找出下列单词的意思。

1. each______________              2. sentence_________________

3. hard ______________              4. think  __________________

5.turn______________               6. mountain_________________

二、听Cartoontime部分的录音，试读三遍，回答下列问题。

1. What’s Willy’s sentence?

_________________________________

2. What’s Billy’s sentence?

_________________________________

3. If you are Bobby, what’s yoursentence?

__________________________________

【教学过程】

先 学 预 设		后 教 策 略	二次调整
Step 1. Preparation    1. Check  the preparation of the new words.    2. Play  a game “now and then”    pick-picked  shout-shouted   walk-walked    like-  liked    look- looked    live- lived    tip: 师生互动，激活旧知    Step 2. Presentation & Practice    T:  Great, we have learnt a story about The king’s new clothes, how does it  begin? Do you remember?    S: Long  long ago, …    Checkout time    1.       Look and say    T: Look  at these five pictures, can you say something? You can use these words:  walked, shouted, was, were, picked, lived.    S: …    Tip:  work in groups of four    2.       Read and write    T: Let’s  read the whole story and try to fill in the blanks.    (work  out new phrase “turn into”)    Tip:  read and write by themselves.    3.       Fun reading.    T: Read  in different ways.    Tip:  read by themselves    read after one    read in groups, toghther    Culture time    1. Look and choose    T: Look  at the picture, who is he?图片    A. An American cowboy    B. A  Scottish man    2. Read and answer    T: What  is the American cowboy wearing?    S: He  is wearing jeans.    T: How  about the Scottish man?    S: He  is wearing a kilt.    Cartoon time    1.   Answer questions    T: You have  previewed cartoon time. Can you answer the questions?    S: …    T: What  are they doing?    2.       Watch and answer    S: …    T: Why do they have to start the  story again?    S: …    Read the whole story and share  your feelings.    3.       Try to say    tell-told不规则动词过去式渗透    4.       Let’s act    Step 3. Production    1. Circle and say    2. Tell a new story		先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习，接着进行小组预习汇报展示，提醒其余学生倾听、评价。    教师说动词原形，学生说过去式，并让学生适当归纳ed读音规则。       让学生回忆story time中描述过去时的关键词long long ago,提醒学生看图片说话需要用到动词过去式。指导学生可以用there be描述，也可以根据特征描述。                   学生预测故事后，再让他们自己读一读故事，并填写，孩子们会恍然大悟，其中解决个别学生不理解的词组：可让学生根据上下文猜测；或者给出例句或同义词猜。                学生可以自主选用方式朗读             文化知识部分可以在学生朗读故事时出现图片，引起学生的注意，顺势导入。学生对此可能较为陌生，教师要注意引导的方式，帮助学生更好地理解。适当渗透中日服饰文化差异。    The Chinese woman is wearing a chirpaur.    The Japanese woman is wearing a kimono.       大部分学生能够回答课前先学中的三个问题，直接请学生回答、补充、评价。             学生可能会回答They’re playing a game.也有学生回答They’re telling a story. 教师及时给予肯定并追问。引出Each student says one sentence.让学生知晓游戏的规则，为下文学习做铺垫。    如果有一个人接不下去就要重新开始一轮。                   指导学生用正确的语句和正确的时态讲故事，培养学生语言表达能力。
作业    设计	1.  Read more stories. “Beauty and the Beast”    2.  Write down your own story and share next lesson.    3. Finish the exercise.
教后    反思