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1.本课时完成P30书上练习，学生基本都能独立完成，有些课程学生不会用英语表达，就让他们自己查阅字典，或者上网查询，课上互相补充。在复习U1-2单元的知识点时，发现学生subject和lesson仍然不能正确使用，仍有个别学生出错，有的甚至不加s，这在刚学习时就没有掌握牢固，现在仍旧是难点，还需继续强调。问答对话时，少数学生会所问非所答，没有灵活运用词句，需要老师单独辅导，或借助小老师的帮助。
2.本课时复习Unit3，以及谈论话题my subjects， my day， my timetable，由学生自己选择话题进行讨论。在口语表达时，学生出错较少，但一书写就问题百出，说明学生的基础知识不扎实，四会单词和句型默写的少，个别易混单词仍然出错，下一步复习要抓住学生的基础，回归教材，不能盲目的多做题，先把书本知识掌握牢固了，再做题目提高水平。
3.本课时完成B部分，课前让学生在家里完成制作，课上直接展示交流。我们是先根据图片介绍校园，然后学习P31短文，这样就不会限制学生的思维。这篇小短文中一些语言点还需讲解和运用，最后让学生修改自己的文章，并加入新学的单词，已达到学以致用的目的。《补充习题》中看图写单词完成句子，学生做的不是很好，看图思考能力不强，也不能根据句意主动猜测可以填哪些单词，学习积极性不高，仍需老师和组长督促，这点很可怕，学困生过于依赖老师和组长，这不是一个好现象，要教育学困生自己主动思考，自己学会试着解决问题。

教学内容        Project1  My school life
(Review Unit4, B)        教材版本        译林版
教学课时        共  3  课时    第  3  课时        课    型        复习课
教学目标        1. 在情境中帮助学生复习1~4单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用1~4单元的单词和句型。
2. 以“My school”为主题，让学生运用所学句型进行话题交流，提高语言运用的准确性和逻辑性。
3. 培养学生的综合语言运用能力，让学生能综合运用1~4单元词句进行交流。
教学重点        完成Project1 中的“My school”，并能运用所学词句进行话题交流。
教学难点        让学生能整合四个单元的话题，综合运用所学词句谈论自己的学校和学校生活。
教学准备        学校图
教  学  过   程        修注栏
Step1   Warming up
【复习检测】
1. Brain storm: Give the key words, say some words or phrases
1) time   
2) week   
3) subjects
4) park   
5) school
2. Show some topics and talk about what sentences we can use in these topics.
1) My day   
2) My timetable  
3) The subject I like
4) In the park
Ss: Listing some sentences, then choose a topic to talk about.
重点讨论第四单元In the park
Use the sentences: What can you see?  Can you see…?
【设计意图】将四个单元的话题罗列给学生，让他们自选其一进行谈论，检测他们对前四个单元知识点的学习情况。
Step2   Presentation and practice
课件出现：You’ve got a new e-mail.
1. 呈现E-mail 的标题：My school life
【自主探究】
2. 让学生先预测可能会在Roy的e-mail中出现哪些内容，talk about it in pairs.
可能会出现这些内容：
What can you see in the school?
What subjects do you have/like?
What time do you go to school/go home?
What do you usually do after school?
【设计意图】在阅读Roy’s e-mail前，先让学生用前四个单元的句型，猜测邮件中可能会出现哪些内容，然后再阅读，以激发学生的好奇心与求知欲。
3. 呈现P31的e-mail内容
a. Read the passage on P31
【小组讨论】
b. 讨论想要了解Roy的学校生活哪些方面，进行回答
c. 根据Roy的学校生活，完成自己的学校介绍
1) 完成学校的图
a. cut      b. stick      c. colour
2) 根据讨论的想要了解的学校生活，完成自己的学校介绍。
What can you see in the school?
What subjects do you have/like?
What time do you go to school/go home?
What do you usually do after school?
【设计意图】将之前所猜测的与想要表达的结合起来，以丰富介绍的内容。
3) Write a passage about your school
4) Read it in your group
Step3   Consolidation
【巩固提高】
Design a dreaming park. Give the students some useful phrases and sentence, then introduce it in your group.
【设计意图】这是本课的一个拓展环节，也是一个分层教学，程度好的学生可以设计梦想公园，也能够表述出来；而程度差一些的学生就将书本知识掌握好即可。
Step4   Homework
1. 熟背Unit1~4。
2. 默写1~4单元四会词句。
3. 根据完成的学校图介绍自己的学校，写一篇小短文。        
无论是单词、短语，还是句型，都要让学生自己总结，以便于检测他们的掌握情况鼓励学生在介绍时尽量不要和书本上的内容一致，以彰显自己的个性和独特思维。这是一个巩固提高环节，不能要求每一个学生都做到，但鼓励A帮助D达到更高的学习水平。
板书设计 Projet1   My school life
What can you see in the school?
What subjects do you have/like?
When/What time do you go to school/go home?
What do you usually do after school?
教学反思        

1.本课时完成P30书上练习，学生基本都能独立完成，有些课程学生不会用英语表达，就让他们自己查阅字典，或者上网查询，课上互相补充。在复习U1-2单元的知识点时，发现学生subject和lesson仍然不能正确使用，仍有个别学生出错，有的甚至不加s，这在刚学习时就没有掌握牢固，现在仍旧是难点，还需继续强调。问答对话时，少数学生会所问非所答，没有灵活运用词句，需要老师单独辅导，或借助小老师的帮助。
2.本课时复习Unit3，以及谈论话题my subjects， my day， my timetable，由学生自己选择话题进行讨论。在口语表达时，学生出错较少，但一书写就问题百出，说明学生的基础知识不扎实，四会单词和句型默写的少，个别易混单词仍然出错，下一步复习要抓住学生的基础，回归教材，不能盲目的多做题，先把书本知识掌握牢固了，再做题目提高水平。
3.本课时完成B部分，课前让学生在家里完成制作，课上直接展示交流。我们是先根据图片介绍校园，然后学习P31短文，这样就不会限制学生的思维。这篇小短文中一些语言点还需讲解和运用，最后让学生修改自己的文章，并加入新学的单词，已达到学以致用的目的。《补充习题》中看图写单词完成句子，学生做的不是很好，看图思考能力不强，也不能根据句意主动猜测可以填哪些单词，学习积极性不高，仍需老师和组长督促，这点很可怕，学困生过于依赖老师和组长，这不是一个好现象，要教育学困生自己主动思考，自己学会试着解决问题。

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